浅析体育游戏在小学体育教学中的作用

纪贤凡

(相城区珍珠湖小学 江苏苏州 215134)

1 体育游戏内涵介绍

体育游戏是从游戏项目中分支出来的一门学科,它以体育运动中的走、跑、跳、投为基本内容,按照一定的规则和目的进行改编和创造出的形体动作活动,它既是体育运动也是一种游戏。在小学体育教学中,体育游戏是体育课教学内容的重要部分,正是因为体育游戏是游戏的一个分支,所以,体育游戏具有趣味性、易行性、竞争性、集体性、社会性、健身健心性等特点。依托以上各个特点,体育游戏在体育教学过程中发挥着举足轻重的作用。

2 小学生心理特点介绍

在小学阶段,学生身心发育都未完全成熟,处于发展的关键期。在这个阶段,小学生思维不能长时间集中,记忆最初仍以无意识记忆、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情能很好地记住,而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料,而对抽象的词、公式和概念却难以记住。小学生的身心特点决定体育游戏在体育课堂中存在的必然性。

3 体育游戏在体育教学各环节中的作用体现

3.1 激发情趣,提高学生学习兴趣的作用

传统的体育课一般都是通过慢跑、徒手操等老形式进行热身运动,这些旧式的热身形式虽然有着安全、实效的作用,但是考虑到学生兴趣的问题,我们教师可以做适当的改编与调整,将普通的跑步和徒手操运动融于游戏中,让学生在玩游戏的同时安全有效的达到热身效果。例如：我们可以将慢步改编成同学之间的追逐跑游戏,学生在追追停停中就运动了全身,也提高了兴趣;徒手操可以改编成听口令做动作游戏,学生既活动了肢体,又调剂了课堂氛围,锻炼了学生的反应能力,具有一举多得的功效。

3.2 穿针引线,导入新课内容的铺垫作用

学习是个循序渐进的过程。我们每个人在接触新事物之前总是需要一定的适应期,体育学习也不例外。为了尽快的达到我们体育学习目的,往往我们在正课进入前会进行一系列的铺垫,目的就是为了尽快的掌握该项技能。如果我们可以把该铺垫用游戏来代替,让学生在愉悦的玩耍氛围中就掌握了部分学习内容,那我们接下来的课程将会非常轻松的达到教学效果。例如：在学习篮球的运球技巧时,为了让学生能够更快的掌握运球动作,在学习开始之前,我们可以安排一个“运西瓜”的游戏,让学生毫无学习压力的情况下,带着游戏时的愉悦心情,将篮球作为西瓜进行一个运送过程。通过这个游戏,学生不仅提高了学习兴趣,还在不知觉中熟悉了球性,在接下来的运球教学中就会进展的相当顺利。在这个过程中,“运西瓜”游戏就起到了一个穿针引线,导入新课内容的铺垫作用。

3.3 化“险”为夷,消除学生抵触情绪的作用

提起体育课,又不少同学想到的情境是烈日炎炎下枯燥的跑步、机械的反复做操等,这样的教学模式已经在学生的心目中形成了较为深刻的烙印,使得有些学生提起体育课就会产生抵触的情绪。心情的好坏直接影响到教学效果的进程,为了消除学生的这种抵触情绪,达到良好的教学效果,我们除了在开课之前用游戏来激发情趣外,还可以将教学内容巧妙设计,融入一定的游戏比赛中。例如：在进行较为枯燥的接力跑教学时,老师可以和学生说我们来进行一个对比性的游戏比赛,分成两组,一组是没有经过任何指导的同学；另一组是经过老师接力跑训练,知道如何传递接力棒的同学。通过游戏比赛,让事实告诉学生只要掌握了接力跑的技巧,就会提高接力跑的速度,让学习过程由我教学转为学生想学。在学生带着兴趣的情况下进行教学,会有着很大的提升。在这个游戏比赛中,游戏就起到了化抵触情绪为兴趣的作用,对提高教学效果非常的有用。

3.4 举一反三,发挥迁移学习的科学作用

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学习迁移的范围很广,凡是经过学习获得的经验,包括知识、技能、态度、行为方式等都可能在一定条件下产生迁移。迁移有着正负区别,在体育教学过程中,我们体育教师应该认真分析、合理安排、科学运用,尽量发挥迁移的积极作用,避免迁移的负作用。因为体育技能的学习有着自身的特殊规律性,所以在体育技能学习中,科学灵活的运用迁移规律,将极大的促进与提高体育技能学习的教学过程。为了使正课的体育技能为学生更好更快的掌握,可以在教学内容开始前即热身或者激趣导入阶段安排一个辅助游戏,此游戏的内容形式和教学内容相似,掌握该游戏的技能可以正迁移到学习内容,对学习内容的掌握有着很好地促进作用。例如在进行立定跳远教学中,可以先引入小青蛙跳荷叶的游戏。通过模仿青蛙跳跃,掌握跳远动作的技巧,让学生在游戏中就已经掌握了部分跳远技巧,在接下来的教学中,再经过老师的重点点拨,难点分析,相信学生会很快掌握跳远技能的动作。在这样的教学过程中,体育游戏又起到了举一反三,合理发挥迁移学习的作用。

3.5 巩固提高,促进学习内容的熟练掌握

温故知新,任何知识的学习只有经过反复的练习才能够牢固的掌握。体育技能的学习掌握尤为如此。体育技能的学习一般要经历三个阶段即:(1)动作粗略掌握阶段;(2)改进与提高动作阶段;(3)动作的巩固与自如化阶段即动作自动化阶段。在第一个阶段,大脑皮层运动中枢兴奋与抑制呈现扩散状态,出现泛华现象,使条件反射暂时联系不稳定,因而动作学习表现为动作吃力,不协调,肌肉紧张,并伴随着一些多余动作;在第二个阶段,大脑皮层运动中枢兴奋与抑制逐渐集中,分化抑制得到发展,由泛化进入了分化阶段,错误动作得到改正,动作变得协调,动作之间的干扰减少,但交替部位稍有停顿;在第三阶段,大脑皮层运动中枢高度集中,内抑制相当稳固,接通机制稳定,形成稳固的动力定型,因此动作变得协调有力,能够灵活运用,能够达到动作的自动化。正是因为体育技能的学习必须要经过以上的三个阶段,所以复习巩固对于体育技能的掌握非常重要。但由于之前学生已经经历了教师的细致讲解,并且认真练习,大部分同学在领悟体育技能精髓的同时高昂的情绪也消磨的有些低落,为了再次提起学生们的精神状态,使学生能够快乐的学习,拥有良好地教学效果,在巩固提高这个阶段老师可以将本次课的教学内容进行一个改编,进行一个游戏比赛,使同学们本已低落的情绪再次高涨,使同学们在游戏比赛中将体育技能再次复习巩固,达到一箭双雕的效果。例如进行花样跳绳教学中,为了巩固学生对知识的掌握,教师可以在课的后期组织一个跳绳游戏比赛,比赛有着激发学生兴趣,调动学生热情度的作用,往往学生在比赛中可以超长发挥体育技能,将技能进一步深化,到达巩固的目的。

3.6 寓情于景,放松身心压力的作用

在课的结束部分,为了使学生的身心得到良好地放松,教师可以精心设计一个轻松的小游戏,为学生勾勒出一幅优美的情景画面,让学生寓情于景,在积极参与游戏活动的过程中得到心理方面的满足,消除学习紧张感和疲劳感。例如：老师可以为学生播放海浪拍打沙滩的声音,让一部分学生闭眼冥想自己正躺在沙滩上,海浪拍打着自己的腿部,一部分同学按节拍帮助躺着的同学叩打腿部放松,并让学生做“猜猜我是谁”的游戏,一组放松完毕,再替换另一组,如此寓情于景的放松对学生缓解疲劳非常有效。

4 体育游戏的其他作用

4.1 融德于游戏,进行思想品德教育的作用

体育游戏除了在体育教学过程中辅助教学外,还具有着很多其他作用。运用体育游戏进行德育教育,不受时间、空间的限制,合理的将爱国主义、集体主义教育融于体育游戏中,具有更加形象和具体的教育作用。例如:在进行集体性的游戏比赛中,为了举得好成绩,每个小组或者团队必须团结一致,高度统一,在游戏比赛中不仅锻炼了学生的集体主义意识,还提高了部分同学的组织领导能力;在观看大型体育比赛视频时,当运动员经过顽强拼搏,用汗水换得体育奖牌,五星红旗冉冉升起时,爱国主义情怀种子在同学们心中也悄悄的埋下。

4.2 “智”在其中,开发学生智力的作用

另外,在体育游戏过程中,为了取胜,同学们各自都积极思考,以自己独特的思维方式和活动方法来争取游戏比赛的胜利,这个过程有助于学生智力因素的发展。游戏的知识性、智能性还会对学生的意志品质的发展产生积极的作用。在游戏过程中,通过无意识的记忆,还会积累学生对体育运动知识和人体运动知识等的掌握,让学生在抢答、自问自答和互问互答的过程中积累了知识,开发了智力。

5 结语

体育游戏以其独特的特点在体育课堂的各个部分都发挥着举足轻重的作用。我们体育教师应该积极开动脑筋,根据教学内容灵活改编和创编体育游戏,巧妙使用教学方法,使体育游戏充分发挥它的功效,为体育课教学所用,让每一个孩子都在快乐中强身健体。

[1] 张明伟,吕东旭,张晓旭.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中小学教师培训,1995(X3).

[2] 田昭山.体育游戏在小学体育教学中的重要作用[J].中国教育探索学刊,2012(5).

[3] 田明.游戏在小学体育教学中的作用[J].中国学校体育,2012(S1).

[4] 尹永波.体育游戏在小学体育教学中的作用和意义[J].现代阅读(教育版),2012(6).

[5] 李璐.游戏在体育教学中的作用[J].小学时代(教育研究),2012(2).