提高高中体育选项教学的有效性

刘法军

(黑龙江省海林林业局第一中学 黑龙江海林 157199)

论文从高中体育选项教学效率低下的原因、如何提高高中体育选项教学有效性的措施。高中体育教学的几点思考等三方面论述，以期通过文中经验及言论，来提高高中体育选项教学的有效性，促进学生“德智体美劳”的综合发展，将体育的观念和终身实施深入到学生的心灵。

1 高中体育选项教学效率低下的原因

1.1 心理因素

高中课业的紧张，是引发选项教学效率低下的最主要原因。学生的心理和集中注意的重点以及生活的目标和方向都集中在对分数的把握上。体育教师在这一阶段的工作内容往往是会偏离其作为体育老师的职责。一般的体育活动都是在室外进行，体育老师打着选项教学的幌子，放任学生自主的选择运动项目。一般男生都有自身喜欢的球类及消耗体力类运动项目，而体力和精力显然不足的小女生们就会坐在操场休息或聊天。原本体育课的精华和内涵就转移到别的方面，正常的体育活动没有执行，一堂体育课下来。学生和教师都没有从思想上注重体育对一个人的影响有多重要。积久的利弊之后，学生往往利用体育课时间窝在教室温习文化课理论知识。

1.2 教育模式因素

体育的教学方法中，虽然注入了选项教学这一新鲜血液，然而并没能改变它组织教学中的一体化固定模式。抹杀了学生自主性和个性发展的同时，还将体育课的课时进行压缩。课程内容偏离现代体育教育的现状，不以学生兴趣和体验为主，片面规定学生自身必须进行的体育项目，学生的终身体育意识淡薄。

1.3 选项教学评价淡化

一旦学业邻近末尾，各大中学为了争一个绩效，往往将体育课取消或课时压缩，使得无论体育教学如何改革，如何引入新的内容，到最后都成了一纸空谈。体育教学行至末尾就成了形式化的走过场。这样的课程走下来，不仅仅是粗糙教学了，而是对学生学习体育和运动事业的抹杀，表现得情状及内在的精神，都成了自己对自己的评价，这样的体系下来，实效性如何体现，只不过是体育老师的一厢情愿罢了。

1.4 学校硬件设施建设不足

很多学校都存在硬件简单，无法进行分项教学现像，要不就是很少的两项，让学生只能在这很少项目中作出选择，这严重地伤害了学生对运动的兴趣，同时也会打乱教师教学的内容。以我校举例，我校共分5项进行教学其中没有足球，因为我们没有足球场地，很多在初中热爱足球的学生，会失去他运动兴趣、乐趣，让他们选择其它项目后，他们不会很快接受这个项目上，他失去了运动的激情。到了冬季，因为没有体育馆，篮球、排球、轮滑这些项目上，均无法进行。

1.5 体育教师因素

(1)体育教育系大学生毕业后不能胜任高中体育分项教学要求的现像很普遍。(2)各校教师在所能胜任体育项目上过于集中，一些新兴体育项目没有教师能担任其教学任务，很多学校存在胜任篮球、排球的教师过多，而健美操、羽毛球等项目的教师又没有的现象。让其它教师担任后，专业技术能力胜任不了这些教学任务，不能给我们学生带来系统的学习规划，只能是现学现卖。久而久之学生就会对此项目失去兴趣，课堂会失去效力。

2 提高高中体育选项教学有效性的措施

2.1 思想教育

体育选项教学的效果，必须通过学生才能实现。我们首先要解决学生特别是一些女学生的不爱运动甚至讨厌体育课的思想，上好室内体育课是解决学生思想最好途径，很多学校、体育教师不爱上室内体育课，这样就失去了做学生思想工作的机会，学生会出现在选项时左右不定，上课时没有兴趣的现象，就会造成体育课堂失效，分项教学失效。室内体育课就是要了解学生思想动态，了解学生对各项目了解程度，并对体育课作出具体要求。分项室内课要讲解此项目的竞赛规则，观看及此项目精彩赛事或表演。体育教师也要做到战前做动员，战后做总结。

体育教师定期开展体育健康教育，将体育事业的内涵和精粹充分介绍给学生掌握。高中生具有很强的可塑性，可塑方面方面不仅表现在外在的蛮力上，还表现为内在的智慧和修养上。加强对学生的体育思想建设，以促进学生对体育事业的正确认识。比如中国的传统体育项目围棋，在对增强学生智慧，实现学生内在全面发展方面，都具有极为重要的研究价值和意义。

2.2 创新教育

体育教育的氛围应是有序的，传统体育课堂之所以是低效的，就是因为模式化教学的因循守旧性，导致了体育课堂的混乱性。体育课上，最常见的就是“放羊式”课堂，教师一声令下，学生各自玩各自的，毫无目标和方向。学生各自选择自己喜欢的运动项目，可以姑且成为“项目教学”然而，真正的项目教学，其突出特点在于有效教学，学生和教师都不是课堂的主宰，真正有效的教学是学生和教师间形成良性互动。体育教师选取新的运动项目，激发全员参与的兴趣。将体育运动项目从单纯的技能体魄训练，提升到身心共同发展的格局。培养学生对自我锻炼的欲望和满足感，提高他们能力。在组织练习和训练中，允许学生对动作技术进行创新和展示，提高他们的成就感以及面对困难的勇气和信心。

2.3 体育运动项目考核

“闻道有先后，术业有专攻”，对于高中的体育选修而言，考试是最有效的预期和评价选项教学是否有效的而最主要途径。在应试教育的桎梏下，添加体育基本知识和技能的综合考试项目，对于提高体育选项教学的实效性，具有极为有利的刺激作用。各项目技术考核要以模块学时制定具体考核标准，并在项目开始初对学生进行讲解考核办法、考核内容。并在理论考试内加入项目学习中的规则等相关知识。把考核内容作为学生学习后的最基础的标准，这样会给学一个学习目标，对选项教学的有效性做基础保障。

2.4 教学方式改革

首先倡导和谐发展观，体育选项教育，要体现出它的“选”这一重要方面。在学生选择主修体育运动项目这一方面，要体现出高中生个体的自主性。然而自主并不等于在课堂间无序的教学，而是要以充分的发展潜力，有目标的制定课程结构。比如说以班级为单位，公开讨论大众都比较喜欢的运动项目，由教师最终将其分为小组。在小组内的成员定期交换意见，交流体育运动项目中的技巧和经验。体育老师在此基础上制定和修改教学目标与计划。就成员各小组间，可就选修项目进行比赛，班级人员进行参与评价效果。这一过程中，要明确小组间选项体育的特色及每一阶段的评价标准，以树立正确的评价观念。在利用选项教学提高学生各项素质的同时，也满足了学校、社会对学生的要求，达到了很好的实用效果。

2.5 学校赛事促动

学校开展的所有项目，均应有比赛或表演进行促动。只有在比赛中或表演中学生才能体验到学有所用，学有所成，当一个人只付出，而没有收获，他就会懈怠。学生只是在学习他所学的项目，而没有成果的体验，会使分项教学失去意义，也会失去教育改革的初衷。

2.6 合理安排模块时间

由于地域的不同，由于场地、天气使学校选项教学出现失效的原因不同，要能过合理安排项目、模块课时数、模块开课时间尽量去减少由于外因致使选项教学失效因素。以我国东北为例，进入冬季很多项目已不能开展，进行的模块还没有完成，我们就可以将一模块停下，进行如围棋、象棋、滑冰等能够开展的模块。模块的精心设计会大大增强我们选项教学的有效性。

3 高中体育教学的思考

全国的体育教育事业发展，都需要教育界相关部门引起充分重视，只有从思想领域重视了，才能在实际的体育选项教学中收到良好的效果。体育教学应是身心合一的健康统一性教学，选项教学作为其中的最重要组成部分，如何发挥其有效性，成为体育事业改革中的一件大事。这次体育教学模式的改革适合学生、适合教师，可以说是体育教育的春天开始了，这种教育模式正在推动我国学校体育教学的发展，推动我国体育事业的发展。选项教学的有效性就体现在个体的表现之中，创设的良好体育环境，可促进学生以积极的心态去投入到文化课的学习中去。提高高中体育选项教学有效性，对学生最直接和显著的影响力就是促进学生的身体正常发育和提高学生健康水平。新课标下的选项教学给我们这些奋斗在教学第一战线的体育教师带来了很大的挑战，同时也是机遇，在教学过程中，可以说每一位教师的经历和感悟都有所不同，每一个人也都在教学中不断的总结思考，究竟应该在新的教学模式下怎样才能把选项教学更有效的进行下去，怎样才能把学生培养成一个身心健康的、全面发展的人才需要我们继续探究。

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