培养技能型人才目标下的高职体育教学改革①

程学超

(江苏省连云港财经高等职业技术学校 江苏连云港 222003)

高职院校教育作为高等学校教育不可缺少的组成部分，它在为社会培养技术应用型人才方面也作出了巨大的贡献。高职体育教育教学作为高职教育教学的重要组成部分在高职院校人才的培养上也有着不可磨灭的功劳，而且现今随着高职教学改革的不断推进，高职体育教学也越来越受到重视。但通过调查发现，当前我国高职的体育教学仍然存在着许多问题，教学目标、教学方法、教学模式、教学理念等方面的落后都严重制约着高职体育教学的发展。

1 我国高职体育教学存在的问题

1.1 教学目的不够明确，学校对体育教学重视程度不够

通过调查发现，现今在我国高职院校当中，学校对高职教育的教学目的认识不足，往往只强调对学生职业技能的培养，而忽略了对学生综合素质能力的培养。这种落后的教学观念显然没有体现出“素质教育”、“健康第一”的教学思想观念。他们简单的认为体育课仅仅是让学生学习体育技能与增强体质而忽略了对学生心理健康以及社会适应能力等各方面的培养。这种教学目的的落后以及学校重视程度的不够也严重地制约了高职院校体育教学发展。

1.2 教学内容、教学方法以及教学评价体系的制约

第一，在教学内容方面，没有根据高职院校学生的实际情况，实际需求制定出完全适合学生身心发展的体育课程内容，教学内容单一，没能适应职业教育的发展要求，高职学生在学校所用的体育没能运用到职后，没有体现“终身体育”的理念；第二，在教学方法方面，没有突出“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，还是以教师为主体，教师没有根据学生的实际情况选择适当的教学方法，多延用传统教学方法，这样就难以调动学生的学习积极性与主动性，也制约了学生创造性的发展；第三，在教学评价体系方面，所用评价方法通常是测试达标的单一考核方式，这样很难客观的反应出学生的学习水平，也没有考核体育学生对学生心理健康方面的影响，这种单一的考核评价方法也极大地影响了学生的学习热情以及学习兴趣。

2 高职体育教学改革的必要性

现如今，因为随着社会经济的发展、科学技术的进步、知识理念的更新换代，教学观念以及体育观念也随之发生了巨大的变化。高职体育教育在这个大背景下也需要进行改革，传统的教学理念、教学模式、教学方法以及教学考核体系已经难以适应学生的发展需要。所以，要求高职院校根据自身的特点，根据高职学生的特点，根据现今高职体育教学中存在的问题，改革教学理念、教学模式、教学方法以及考核评价体系，更新教学内容，建立起新型的适应学生全面发展的高职体育课程体系。高职体育教育要提高学生身心健康、提高学生社会适应能力，依据学生所学专业而制定适合其发展的体育教学内容，以提高学生的职业体能为目的。使高职学生能通过接受学生体育课程的学习得到全面的发展，让学生能够更好地为社会服务，实现其价值。因此，当前对高职院校体育教学的改革是一个亟待解决的问题。

3 通过高职体育教学培养学生职业技能方面的改革策略

3.1 转变教学理念，帮助学生树立“终身体育”的思想

高职院校与普通高校不同，它主要以培养学生职业技能为主，而且作为高职学生而言，在高职院校中所接受的体育教育通常就是他们接受体育教育的最后阶段，因此，高职体育教育显得尤为重要，它对学生“终身体育”思想的树立有重要的影响，并且还能够因此培养学生独立学习以及自我发展的能力。在高职的体育教学改革中，必须充分认识到高职体育教育的目的，对传统的教学理念与教学方法进行改革，让高职院校的学生不但可以通过学校体育教育掌握体育运动的技术技能，还可以通过体育运动让学生从紧张的专业课程、文化课程中解放出来，激发出学生对体育的学习热情，让学生能够真正的爱上运动，并养成经常锻炼的好习惯，使得“终身体育”能跟高职体育教学进行高度统一，为高职院校学生职业技能的培养打下坚实的基础。

3.2 建立更适合高职学生发展的人才培养模式，建立科学的体育课程体系

在高职体育教学改革的道路上，建立科学的体育课程体系是必不可少的。当前，我国高职体育教学课程所选内容仍是以篮球、排球、足球、武术之类的传统运动项目为主，并且教授的多为运动技术，没能体现体育运动的娱乐性以及健身性；并且因为“重技术，轻理论”的教学思想也使得对学生运动理论知识的学习不够，学生对运动项目认识不足、对运动损伤的预防等方面的知识认识不足，也会阻碍学生“终身体育”观念的养成。所以，高职体育课程内容的制定中，要突出体育的健康性、娱乐性与健身性，多增加一些娱乐性、健身性较强的运动项目的教学。对传统教学模式进行适当的改革，依据学生的身心以及个性发展的要求制定教学内容。除此之外，高职院校的体育教学还必须将学生的职业需要放在第一位，要能够充分体现出高职院校的职业特色，要根据学生的职业特点，在教学内容的方面选择适合学生发展的运动项目。例如对于计算机专业的学生，应多安排些篮球、排球、网球等运动项目教学，以期提高学生大脑以及手的灵活性以及协调性；对于会计专业的学生，长时间与数字打交道的他们应多安排一些如瑜伽、健美操、太极拳等运动项目教学，以期让他们大脑能够清醒放松；对于旅游专业的学生，因为他们需穿梭于各种旅游景点，因此，应多安排一些拓展、游泳、民族传统体育类的运动项目，教授一些急救以及体育保健类的知识以解决一些意外情况。

3.3 对教学方式进行优化改革

第一，需坚持因材施教的原则，根据学生的特点制定形式多样的体育课程以选修课的形式供学生自主选择，这样有利于学生个性的成长，并形成学生的优势运动项目，这对学生离开校园之后的运动锻炼打下了基础；第二，在教学方法的选择上，应改进传统教学方式，多运用一些新型的教学方法，遵循“快乐体育”的理念，多运用游戏教学法、竞赛教学法、分层教学法等，创设情境，让学生能够得到充分的情感体验，激发学习兴趣，让学生养成自主锻炼的习惯；第三，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，教师将课堂的主动权交还给学习，教师从中指导启发，这对培养学生创造性，开发学生智力有很好的作用；第四，随着信息技术的发展，也可多运用多媒体技术进行体育教学，这种图文并茂、声像俱佳的教学表现方式能提高学生对抽象事物的理解以及感受能力，通过多媒体让学生观察世界顶级比赛以及优秀运动员的训练还可提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

3.4 建立科学的评价考核体系

体育教学评价考核也是体育教学中的一个重要环节，教学评价考核方式会直接影响体育教学的效果。建立一个科学的评价考核体系可考虑以下几个方面：第一，采用多元化评价方式，根据学生素质水平的不同选用不同的考核方式，让学生能够在自己力所能及的范围内完成教学目标并且从中获得快乐以及成功的情感体验；第二，高职体育教学的目标是提高学生身心健康水平，而不是培养出竞技运动员，因此考核标准应该以健康性为标准，应注意对学生身体健康效果方面的测评；第三，应适当简化评价标准，利用现代信息技术，编制一套体育教学评价系统，这样可适当简化评价操作过程，提高教师的效率；第四，也可采用学生自评、学生与学生之间互相评价的方式，改变传统的仅以教师评价的方式，让评价能够更加客观准确。

4 结语

综上所述可见，高职体育教育还存在着许多问题，亟需解决。高职院校作为高等院校的重要组成部分，它为社会输出高素质的技术技能型人才做出了巨大的贡献。高职体育教育的教学目标便是提高学生的身心健康水平，培养学生的社会适应能力，帮助学生成长为全面发展的高素质人才。因此，各大高职院校应根据这一教学目标，根据自身院校的特点，结合学生发展的需求，进一步积极推进高职体育教学的改革，让高职体育教育教学能够更好地发挥其作用。

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