“红色体育”校本课程开发对男生学习适应能力的影响*

张焕卫 罗 红

（井冈山体育学院,江西 吉安 343009）

我国对于红色体育的研究也已经经历了五十多年的时间，也已经初具规模，并已经从红色体育的局部研究发展成为整体研究，并且随着研究程度的不断加深，红色体育已经俨然成为了我国现代体育事业的一个分支部分。在2010年的时候，山东临沂还举办了国内第一届红色体育运动会。红色体育也将逐渐融入到革命老区高校体育教育活动中，不仅丰富了体育活动比赛的项目，为革命老区的大学生参与红色体育提供了平台，而且还使红色体育理念深入到高校体育活动中，红色体育校本课程的开发对于高校男生的学习适应能力既带来了挑战，又带来了锻炼。

1 红色体育的简述

红色体育这个词是毛泽东在1934年提出的，是对当时中国共产党进行体育实践活动的一个概述，红色体育主要是由土地革命和抗战时期这两个时期开展的体育实践活动组成的，是其他体育活动不能够代替的。

红色体育在第二次苏维埃代表大会上就有了明确的定义，主要是让更多的人们了解共产主义精神，并且能够在了解的过程中获得教育和启发，增强劳苦大众之间的凝聚力，让更多的人参与到红色体育当中去，在参与的过程中，使劳苦大众能够体会到幸福。

2 “红色体育”校本课程开发对男生学习适应能力的影响

随着红色体育的研究的不断深入，红色体育已经在革命老区高校的体育活动中得到了充分的实践和应用，是对高校实际情况的一次综合运用，能够充分体现大学生作为高校体育活动的主体，由于红色体育是对现实状况的反映，因此高校红色体育校本课程的开发充分锻炼了高校男生的学习适应能力。

2.1 研究过程

2.1.1 测试工具

大学生学习适应量表:冯廷勇等人编制的《大学生学习适应量表》,共计40个题目,包括学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素，Liker5点法记分，即同意为5分，较同意4分，不确定为3分，较不同意为2分，不同意为1分。

2.1.2 研究目的

通过红色体育在高校体育活动中的应用和实践，与革命老区高校体育活动的实际情况相结合，延伸出适合本地区高校体育活动的红色体育理论，并观察红色体育对于高校大学生的影响，特别是对于高校男生适应能力的影响。

2.2 红色体育校本开发对高校男生学习适应能力影响研究的基本思路

2.2.1 从开发具有区域特色的校本课程的开发，应从“红色体育”校本课程体系着手，并结合江西省高校体育活动的实际状况，把红色体育的理论充分与之结合，再对江西省高校体育教学模式进行分析研究，在江西省高校体育教学模式分析研究的基础上，分析并提出“红色体育”校本课程开发的具体实施方案以及作用，并且红色体育对于场地没有什么特殊的要求，器材更是需要学生自己制作设计，没有对人数上有限制，比较灵活多变。

2.2.2 从江西省高校学生中尤其是男生学习适应能力的基本界定和内涵着手，并通过文献调查国内外体育教学对于促进高校学生学习适应能力的研究状况，探明国内外大学生对体育教学学习适应能力的现状及总趋势。为此次红色体育校本课程开发对高校男生适应学习能力影响的研究提供强有力的数据支持。

2.2.3 立足本校的体育课程改革的现状，对大学生体育课的兴趣爱好与学习态度等方面的认识与特征开展调查，并采用《社会学习适应量表手册》中的学习适应量表对影响大学生参与体育课的相关因素进行分析研究与评定，从而进一步验证“红色体育”校本课程教学对于促进大学生学习适应能力的效果提高的是否明显，是否不辜负红色体育在中国研究这么多年的成果，充分体现红色体育的独特性。

2.3 红色体育校本开发对高校男生学习适应能力影响研究的重点难点

2.3.1 按照中国素质教育的宗旨而对红色教育开展研究活动的，开发具有区域特色“红色体育”校本课程资源，探索和构建学校体育校本课程操作模式，即“研究开发与传播的模式”。红色体育校本课程的开发不仅能够对于红色体育在高校体育活动中的应用结果能够充分的了解，对于学生心理健康方面也是一个很好的锻炼，而且还可以提高学生的意志力，对于高校学生的学习适应能力是一个极好的锻炼机会。

2.3.2 面向全体学生培养与发展学生学习适应能力。红色体育校本课程的开发是对于红色体育中蕴藏的老一辈艰苦奋斗，乐于奉献精神在大学生体育教育活动中的一种传播途径，是发扬“星星之火可以燎原”精神的一种体现，是“井冈山精神”的一种延续，能够培养高校学生之间的团结精神，是对高校体育课程的一种创新，能够使红色体育的文化能够在革命老区高校中得以发扬和继承，使学生更多的是踏实肯干，排除好高骛远的学习风格，还可以改变目前高校学生中严重存在的漠视态度，提高和增强学生之间的凝聚力和亲近感。由于红色体育项目在高校体育活动中的应用，增加了高校体育活动的种类，对于高校男生学习适应能力也就提出了更高的要求。

2.3.3 提高了高校男生的身体潜能，为高校男生终身体育打下良好基础。革命老根据的高校在学生一开始入学的时候，就对学生进行了红色文化的熏陶和学习，而且爱国主义也已经成为了学校的传统，比较容易接受红色体育文化。红色体育在高校体育活动中的应用，充分开发了高校男生的身体潜能，并锻炼了高校男生的各方面的身体机能，使身体机能之间的配合更加完美，也使得高校男生之间的配合度和团结度有了一个很大的提升，高校体育活动种类的增加，提高了高校男生参加体育活动的积极性，既锻炼了身体，又为以后的终身体育打下了基础。

2.3.4 促进高校男生身心全面，和谐，主动发展。红色体育是把趣味性、教育性、经济性有机结合在一起，对于高校男生的人生观、价值观、世界观是一个巨大的挑战，对于他们摆正人生观、价值观、世界观是一个巨大的促进作用。并且红色体育多是集体参与的，能够促进高校男生之间的凝聚力，由于高校活动的种类多样，精彩度也极高，提高了高校男生参与的自主性，有利于高校男生身心健康的发展，推动高校体育活动在高校男生中的推广速度和传播程度。

2.4 红色体育校本开发对高校男生学习适应能力影响研究的主要观点

本课题运用区域特殊性，对“红色体育”校本课程开发对大学生学习适应能力的培养与发展问题的本质和机制进行深入的探讨和研究。其主要观点可以分为以下几种：

2.4.1 作为一种新的课程的开发策略。把红色体育在高校体育活动中的应用当成了一种全新的课程进行开发，提高了课程开发的科学性和准确性，可以提高高校男生对于红色体育在高校体育活动中应用的接受程度，把红色体育在高校体育活动中的应用当成是一种自然而然的课程来开发，使红色体育更好的在高校男生之间推广，降低了红色体育推广的难度。

2.4.2 作为课程变革的一种新模式。红色体育在高校体育活动中的应用，可以看成是对目前高校体育课程的创新，是提高高校体育活动质量的需要，是提高高校体育活动适应当前社会发展的需要。

2.4.3 作为学校特色构建的一部分。红色体育在高校体育活动中的应用，是构建学校特色教学的必不可少的部分，积极贯彻“人无我有，人有我特”的学校特色构建方针，充分发挥革命老区红色文化的优势，不能浪费这得天独厚的优势，使红色体育文化深深地植根在高校男生的思想之中，能够扩宽红色体育的社会基础。

2.4.4 作为国家课程开发的一种补充。红色体育在高校体育活动中的应用，是对国家课程的一种开发与补充，使得国家课程更为完善，不断改进国家课程中存在的不足。红色体育在高校体育活动中的应用是对高校男生的一次革命传统的说教，使高校学生能够亲身体验传统，这是对大学生精神与身体的共同锻炼和熏陶，在玩乐的基础上，就进行了一次思想上的升华。

2.4.5 为学生无拘无束的行为表现空间和体育学习适应打造了学习锻炼的平台，并为今后开展学习适应性培养方面的实验研究提高了理论基础和强有力的数据参考，系统性的探讨了学习适应性培养的原则、途径、策略和方法体系以及高校有效推进学习适应性工作提供科学有效的理论和方法指导。

2.5 红色体育校本开发对高校男生学习适应能力影响研究的创新之处

本课题的主要创新之处就在于依赖学校所处的特殊地理位置井冈山以及红色资源建立了具有区域特殊“红色体育”校本课程体系，校本课程体现了“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，关注学生的情感体验和人格形成，对于学生的人生观、价值观、世界观的修正有很大的促进作用。学生的发展是对课程开发和研究创新最有利的证据说明，课程开发实施和评价的每一个环节以及每一个细节，都必须建立在理解和尊重学生的基础之上的，尊重学生在个性、身体、心理上存在着的巨大差异，这个差异虽然看不着摸不着，但是却是实实在在存在的。因此体育课程地开发要从学生的实际情况出发，充分考虑到学生的兴趣爱好，充分发挥学生的个性特长。体育校本课程的教材内容也不是预先规定好的，并且它们之间的标准也存在着很多的不同之处，共同之处则是要根据学生的兴趣，爱好与特长，进行红色体育脚本课程的开发，充分考虑现有的资源、条件，使得高校体育活动具有开放性和多元性的特点。不断纠正高校体育的教学内容和教学方式，提高高校男生参加体育活动的兴趣和积极性，并以此为基础，培养和发展高校男生的体育学习适应能力，能够使他们熟练掌握其中的1—2个项目，从而达到高校体育教学的目的。

3 结语

综上所述，红色体育在高校体育活动中的应用是大势所趋，是对高校体育课程进行创新研究的一种具体的体现，充分利用了革命老区的红色资源，使得高校的体育活动富有了更为持久的生命力。红色体育校本课程的开发，不仅提高了高校男生参与体育活动的兴趣和积极性，而且还是得高校男生亲身体验了革命传统，使他们的精神得到了熏陶和升华，是爱国主义教育的一种最有效的途径，是对红色文化的传承和发展，丰富了高校体育活动，对高校男生的体育学习适应能力是一种很好的锻炼，具有非常现实的意义。

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