初中体育教学中差异性教学的应用价值①

郑邦国

（徐州市西朱中学 江苏徐州 221131）

“子路问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之！冉有问：闻斯行诸？子曰：闻斯行之！公西华曰：由也问闻斯行诸？子曰：有父兄在。求也问闻斯行诸？子曰：闻斯行之。赤也惑，敢问。子曰：求也退，故进之。由也兼人，故退之。”这是《论语》中孔子对弟子实行的差异性教学，子路和冉有问了孔子同一个问题——“闻斯行诸？”而孔子的答案却不一样。子路好勇过人，做事容易轻率，因此孔子提醒子路要谦让，而冉有个性谦让，遇事总是畏缩不前，孔子就鼓励其进取。初中生是学生身体发展的关键时期，因此在体育教学中，应该根据每个学生不同的特点，因材施教，实行差异性教学，这样才能促进学生的健康成长。

1 差异性教学的相关内容

差异性教学就是要看到每个人是有差异的、是不同的，要根据每个人不同的特点，因材施教，不能盲目的一概而论。在教学中，能够了解每个学生的情况，创造出与每个学生相适应的教学环境和教学方法，满足学生的学习要求，这样才能促进学生平衡、快速的发展和提高。

初中体育教学中实行差异性教学就是要立足于学生的实际情况，看到学生的差异，根据学生不同的需求，进行教学，促进学生的发展和提高。差异性体育教学就是要根据学生不同的兴趣习惯和身体条件，进行不同的分层，然后进行学习，不能不论差异、不看异同，编排到一块训练，这样不利于学生的成长，尤其是初中生，不适合的体育学习可能会影响到学生的成长和发育，更不可能调动学生的积极性，提起学生的兴趣[1]。根据学生情况，满足学生的要求，构建不同层次的需求，实行多样化的教学策略，这可以最大程度的提高学生的积极性，并且有利于学生的体育教育，使学生获得符合自己身体生长和发展的体育教育。

2 差异性体育教育注意事项

(1)尊重学生差异。初中生在学习和生活中，都有自己的环境和习惯，以及受到遗传因素的影响，每个学生都会有不同的身体条件以及对体育有着不同的喜好。因此在体育教学中，要看到每个学生的差异，不能盲目的一概而论，并且要尊重学生的差异，根据学生不同的特点做出不同的教学应对措施，促进学生身体的发展和成长。学生的差异有很多，在体育教学中，不仅要考虑到体能和运用技能，还应该充分的关注到学生的身体形态、生理特点、生活状况等，学生不同的生活情况、不同的喜好，就会形成学生不同的体育要求[2]。因此，体育教师在进行差异性教学中，要了解学生的具体情况和差异，根据每个学生的特点，采用适合学生特点的教学方式，这样才能有效的促进学生的成长和提高。

(2)研究学生的差异。在正视学生差异的基础上要对学生的差异进行研究，这样才能了解造成学生差异的原因，只有找到问题的原因，才能有效的解决问题。通过对学生差异的研究，制定采取针对学生的体育教学策略，帮助学生进行体育锻炼和学习，提高身体素质。体育教师应该善于发现学生的体育潜能，并且制定适当的方法促进学生的发展，形成学生的个性和特点。

(3)缩小差异。体育教学的目的就是提高学生的身体素质，促进学生的身心健康。体育教师应该看到和研究学生的差异，并且分清差异的性质，有些差异是可以通过锻炼和学习缩小的，例如:学生在身体素质、技能方法方面的差异，就应该通过集体的教育和学习，缩小差异，实现学生的共同发展和进步，实现学生的全面发展。

(4)发展差异。根据学生不同的特点和爱好，在体育方面学生会有不同优势和长处，这样就应该注意发挥学生的优势，使其更加的突出和优秀。如班级里总有个别同学善于跑步或者善于跳高等，通过发展差异，使学生的优势能够在班里脱颖而出，使这一优势得到更大的发展，形成自己的特长，这样可以提高学生的自信，并且形成积极健康的心态。

3 差异性体育教学具体实施措施

(1)根据差异性，确定差异性教学目标。根据学生的差异性，设立适合学生的差异性目标，并且要根据学生的能力，设立适合学生发展的挑战性目标，学生必须通过努力才能实现自己的挑战性目标，这样可以激发学生的潜能，提高学生的身体素质。体育课程的相关标准也对教学提出了明确的要求，就是在达到课程目标体系的前提下，要结合学生的实际情况，不能脱离学生的具体情况。这就为差异性体育教学提供了条件，这样就可以对学生进行分层，对身体素质较好的学生，就可以提高他们的运动技能。身体素质较弱的学生可以降低目标，主要是提高其身体素质，注意体能的锻炼[3]。如存在生理和心理缺陷的学生，可以培养他们积极乐观的心态。差异性体育教学可以满足不同学生的需要，又可以根据其自身的特点，激励他们向着更高的目标前进。

(2)多样化的教学。创造多样化的教学，促进学生不断的超越自己原有的水平，达到更高的水准，并且要发挥优势，并且在多样化的教学中，要注意调动学生的学习兴趣，学生的学习过程应该是积极活跃和充满激情的，这样才能促进学生技能的提高。锻炼学生的身体素质和心理素质，适应学生的成长和发育。在了解学生的身心特点、身体条件的基础上，实行多样化的教学，并且要注意教学过程的丰富多彩，要有利于每个学生的学习。

(3)尊重差异的教学环境。体育课堂教育应该是有差异的，不能遵循一个模式，这样就会没有目标，比较盲目。尊重差异，可以满足学生的不同需求，达到个人学习的目标。教师要根据学生不同的差异性，制定适应的教学策略，并且要正确的把握学生的情感，不能在差异性教学中，出现尊重差异，但是造成学生的心理负担和严重挫伤自尊心[4]。尊重差异不仅看到学生间的强弱之异，还应该看到学生不同的强项，或者是潜在的强项，通过不同差异的培养，形成学生自己的个性，最后发展成自己的优势，从而提升学生的自信心和荣誉感。

(4)新颖的教学形式。新颖的教学形式可以调动学生的积极性和主动性，教师应该丰富自己的教学知识，不断的完善和提升自己，这样才能适应多样化教学，并且要走进体育，站在体育世界的前沿，跟的上体育发展的潮流，这样才能抓住时代的脉搏，从而在体育教学中吸取新鲜的血液。根据每次上课的内容，加入些时下流行的体育知识，或者进行些体育知识竞赛等。通过这些来激发学生的兴趣，从而发觉没有特长的学生爱好，促使他们走进体育。对于体育学习好的学生会对自己的爱好更加的喜爱，从而形成自己的优势和特长，可以不断的提高自己。新颖的教学形式可以激发学生的兴趣，并且使学生逐渐的喜欢上体育，从而使体育学习有所得。

(5)多元化的考核方式和评价机制。在学生平常的考核中，应该从多角度的关注学生，不仅看到某一项的成绩，还应该看到其行为表现、学习态度等方面，使每个学生在自己的积极面受到好的评价，从而提高学生的自信心。在学生的平时测试中，应该建立全面的考核标准，及时记录学生在学习中的表现，看到学生的全面的状态，如果是学生表现很努力，但成绩依然不理想，就不能只顾着批评，而没有教育和鼓励，这样就会使学生的自尊心受挫，降低学习的兴趣，从而进入一个恶性的循环[5]。对学生的考核可以采取成绩表现、教师印象、自我评价三部分，然后以综合成绩代表最终的考核成绩，这样会更好的激发学生的动力。

4 结语

随着社会的发展，教育也在不断地发展，其中差异性体育教育显得更加的人性化，更符合社会的发展和进步。差异性教育尊重学生的差异，并且允许学生差异的存在，根据学生的差异进行不同的教育和引导，从而形成学生自己的优势和特长，促进学生更好的发展。

[1] 李建飞.差异性教学策略在高中体育教学中的应用与实践[J].现代阅读(教育版)，2010(22).

[2] 杨春艳.基于学生发展的差异性体育教学探索[J].教学与管理,2010（36）.

[3] 闵海洋.中学体育差异性教学初探[J].北方文学(下半月)，2011(1).

[4] 朱志丹.差异性教学在高中体育课堂中的运用探讨[J].中国校外教育，2011(17).

[5] 肖毅,刘士钟.中学体育教学中注重学生个体差异性的研究[J].内江科技，2010(8).