中学合唱教学对学生艺术素养的培育

胡 晓 曾 维 （柳州师范高等专科学校艺术系 广西柳州 545003）

前言

合唱是团队成员共同配合演绎声乐作品的过程，具有特殊的声乐表达效果。随着素质教育在中学的深入发展，培养学生的艺术文化素养成为教学的重要目标。声乐课程中的合唱教学既是提高学生艺术修养的途径，也是教学中的难点，需要教师从学生的特点出发，构建创新的声乐教学模式，从而激发学生参与合唱的兴趣，使学生在合唱学习中有所收获。

一、中学合唱教学对学生艺术素养培育的重要意义

合唱是声乐教学的重要组成部分。中学生正处于身心成长的关键时期，教师在开展合唱教学的过程中应充分关注对学生艺术素养的培育。一方面，合唱教学有助于培养学生的艺术欣赏能力。合唱是一种独特的歌唱方式，其间涉及不同声部的配合，歌唱时应把握的音准、节奏，合唱创造的整体声乐效果等等，都饱含专业知识的注入。优美、和谐、统一的合唱能够调节、平衡人的情感，陶冶人的情操。学生在学习专业合唱知识和技巧的同时，也在耳濡目染中感受艺术的熏陶，不断提高自身的艺术欣赏能力。例如，中学生合唱的经典曲目《半个月亮爬上来》、《茉莉花》等，曲调悠扬动听，歌词含蓄，通过合唱诠释作品时，学生也会感受到与独唱不同的艺术美感。

另一方面，合唱教学有助于培养学生的艺术合作精神。团队合作精神是艺术素养所不可或缺的内容。在声乐团队的配合中，任何一个成员都必须扮演好自身的角色，与其他成员相互配合，创造最佳演唱效果。例如大型合唱曲目《黄河大合唱》就需要涉及多种角色分配，其中包含了独唱、对唱、齐唱、重唱，同时还兼具朗诵，多个声部、多个乐章，团队成员配合的过程也是艺术精华凝结的过程，这种默契的配合需要充分的艺术素养作为支持。从长远来看，学生未来或是进入专业的声乐领域作为职业方向，或是在生活和工作中参加合唱艺术活动，其良好的艺术积淀都将为今后的合唱打下基础。因此，合唱对团队合作精神具有更高的要求，它需要建立在声乐技艺的基础之上，这也是合唱教学所特有的功能，彰显出合唱对学生艺术素养培育的重要意义。

二、中学合唱教学中存在的难点

尽管合唱教学对培养中学生艺术素养具有不可或缺的意义，但合唱教学的有效开展也具有一定难度。首先，合唱与独唱有着本质的区别，即需要团队成员的共同配合。合唱想要达到理想的歌唱效果，离不开团队所有成员的努力。中学生自身具备的声乐功底有限，专业合唱技艺正在积累的过程，其间既需要成员相互磨合，也需要准确把握歌唱时机和歌唱技巧，以实现动听的声乐表达。这就涉及对同一部声乐作品的反复练习，但反复的练习容易导致学生兴趣的下降，对合唱学习注意力不集中，认为自己能否唱好并不重要。还有的学生因为处于青春期，希望表现自我，不愿在合唱教学中积极配合。如何使学生全身心投入合唱学习、从中收获喜悦是急需突破的教学“瓶颈”。其次，声乐教学肩负着素质教育的重要使命，合唱作为其中的组成部分，需要广泛传递艺术文化。但合唱教学的模式往往比较单一，如何使学生感受合唱艺术文化的熏陶是教学中的又一难点。

三、基于艺术素养培育的合唱教学设计

针对当前教学中存在的难点，教师应创新教学方法，打破传统的合唱教学模式，从多角度诠释合唱艺术，使学生深受感染，迸发激情，在合唱艺术的海洋中感受到自身的进步。

第一，创设情境，培养学生对合唱的欣赏能力。教师想要激发学生对合唱的兴趣和爱好，首先要使学生真正认识合唱艺术的魅力，使学生从内心深处发现合唱的艺术美感。所以合唱教学应从培养学生的欣赏能力开始，用逼真的情境引导学生进入合唱意境，体会合唱带来的感染力。例如《东方之珠》《乘着歌声的翅膀》不仅曲调优美，而且分别体现出东西不同的文化特色。教师可以借助多媒体展现作品描绘的意境，向学生阐释创作的背景、流露的情感、合唱的特点，给予学生自我体会的空间，使学生不断提升艺术欣赏素养。学生首先要成为一个用心倾听的欣赏者，才能更好地成为对合唱曲目的表演者。

第二，改变单一的合唱练习方式，给予学生充分展现自我的机会。合唱并不仅仅是教授学生如何把握歌唱技巧，如何实现声部配合，更重要的是让学生在歌唱的同时也成为观众，融入合唱意境，感受团队配合创造的艺术效果。而且考虑到中学生希望展现自我、增强自信的特点，教师更要创新合唱教学模式，打破单一化的反复练习，将合唱与动作表达融为一体，设计符合学生兴趣爱好的合唱表达过程。例如合唱《铃儿响叮当》这首曲目时，表达圣诞欢乐的气氛是歌唱的主旨，而“铃儿”恰恰又是传递这种欢乐气氛的点睛之笔。与单纯的分声部合唱相比，给予学生亲自击打乐器的机会，则真正将点睛之笔传递到学生的内心。教学中教师可以将学生分为不同声部，由学生手持串铃，根据合唱节拍进行伴奏，并与其他声部配合，加上简单的舞蹈动作，学生边歌唱、边表演、边欣赏，更容易集中注意力，相互协作，全身心投入合唱的过程。因此，合唱教学模式的创新不仅解决了学生的学习兴趣问题，也在潜移默化地影响着学生的艺术素养。

第三，诠释文化，在合唱教学中融入德育教育。声乐在德育教育中的重要地位可以追溯到古代，如国古代儒家思想认为，只有通过礼乐的教化才能使人成为有修养和品德高尚的人。在声乐教学中深刻诠释其中蕴含的艺术文化，开展德育教育，对于培养学生的艺术素养也具有积极的意义。东西方文化孕育的合唱曲目既潜藏着丰富的文化内涵，也能向学生传递积极向上的情感。例如《黄河大合唱》就是中西合璧的经典之作。黄河是中华民族的摇篮，也象征着民族精神。民族的内容加上西洋的演绎方式，既能培养学生的爱国主义情感，也有助于学生了解西方的声乐文化。教师可以搜集与合唱作品相关的视频资料，使学生在视觉、听觉的艺术感召下吸收声乐文化精髓，从而更好地参与合唱配合。

[1]孙耀祖.浅谈合唱艺术在素质教育中的作用[J].大众文艺.2011（15）.

[2]何流.对中学合唱教学的一些思考[J].音乐生活，2012（10）.