新课程高中化学教学的思考与实践

杨君

【摘要】内蒙古自治区高中新课程改革从2009年开始，至今已经进行了四年的时间，笔者从自己参与的高中化学必修模块的教学实践出发，浅谈对高中新课程的认识和思考以及实际教学过程中的感悟和反思。

【关键词】高中新课程 化学教学 必修模块

1 使高中新课程理念真正回归教学实践

高中新课程的理念要求教师从根本上转变教育价值观、学生观、课程观、知识观、教学观以及课程管理与评价观。教师应在全面了解并领会高中新课程基本理念和具体目标的基础上，主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，并且根据本地的实际情况创造性的实践高中新课程。

1.1 将科学观念的培养渗透进课堂教学

高中新课程的核心追求是为高中学生的终身发展奠定基础，人教版必修模块的教材就体现出许多科学观念，教师在课堂教学中要注重学生科学观念的培养。如提倡“从生活走向化学，从化学回归生活”的理念，我们可以在引言部分的教学中让学生从日常生活的衣食住行各个角度畅谈他们所认识的化学，让知识更加贴近生活。再如“化学实验安全”教材介绍了一些常用的危险化学品的标志，还有在“海水淡化”中渗透可持续发展观，在“几种重要的金属化合物”教学中渗透元素观，在“氯气、二氧化硫的性质”教学中渗透人与自然和谐发展观等等。

1.2 注重与其它学科综合知识的加工

高中新课程提倡促进学生的全面发展，教师应该在教学中注重将化学与其它学科综合的科学知识的加工，培养学生的科学素养和人文精神。如“基本营养物质”，“生物体内的能量转化”等与生物学科知识的联系等。

2 充分整合教学资源。更好地进行有效教学

2.1 深入研究教材，确定教学目标和内容

教师要在紧扣教材的基础上，根据新课程的三维目标，确定较适合学生的教学内容和方法。以人教版必修教材为例，与原版教材相比较，知识内容减少了，编排顺序也有所改变，教师在使用过程中要注意必修选修模块的层层递进关系和正确定位知识点的深广度，如“离子反应”、“氧化还原”、“化学反应的速率和限度”等理论知识在必修部分的处理不能无限度的拓展与加深，还要充分利用教材现有的栏目，组织学生思考，整理归纳出相关知识点。还可以适当补充教学内容，有助于学生形成完整的知识体系，如在“硝酸的性质”教学中补充铜与浓硝酸、稀硝酸反应的实验等。

2.2 合理开发实验，培养学生多方面的能力

新课程强调“通过实验学习化学”，这就给教师的实验教学提出了很大的挑战，既要重视演示实验的功能，通过学生分组实验来培养学生的基本实验技能，又要开发探究实验和课堂微型实验等，还要通过家庭实验、视频实验等方式开拓学生的视野，培养学生各方面能力全面发展。教师可以选择重要且有深度的教学内容设计成探究实验，如“二氧化氮被水吸收”在教学时可以大胆尝试让学生设计多种探究方案，让学生充分体验探究的乐趣和锻炼各方面的能力。

2.3 学会利用网络资源，增加信息量

信息技术，多媒体辅助教学等为学生提供了更大的信息量和更生动的素材，也为教师创新教学设计提供了展示的平台。如“正确使用金属材料”的课题可以让学生自己动手上网查阅相关资料，写出小论文；在“硅及其化合物”的教学中使用多媒体辅助教学展示大量图片和视频素材等等。

3 以教学方式的转变促进学生学习方式的转变

新课程理念强调了课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习。教师在新课程实践过程中要克服单一的接受学习，题海战术式的机械学习，倡导自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式的整合，引导学生主动参与学习过程，尝试运用调查、讨论、实验等多种方式分析和解决问题。

例如在“粗盐提纯和离子检验”这部分内容的教学中，引导学生学会科学研究的一般过程和方法，自己设计方案，即“提出问题、构想假说、实验设计、分析数据、得出结论”。再如在学习“金属钠和铝的性质”时，引导学生认识化学科学研究的特点和过程和方法，通过“预测、设计实验、探究、分析解释、结论”的模式来学习物质的性质。

4 积极参加校本教研。促进教师专业化成长。

（1）加强理论学习，积极参加校本教研。教师可以通过“走出去、请进来”等方式，增加学习的机会，也应该主动学习有关新课程的理论和实验区实践新课程的经验，站在更高的平台来开展教学。（2）不断进行自我反思，提高教学水平。教师将经验去粗取精，去伪存真，进行提炼和升华，在教学和学习中学会了自我引导，提高教学工作的自主性，目的性，就能将经验转化为研究性的教学反思，获得提升。（3）同伴互助，共同提高。教师之间可以进行切磋，协调，合作，分享经验，互相学习，彼此支持，共同提高。学校内部同一年级、同一学科教师之间可以互助，也提倡相关学科教师加强交流，互相借鉴。其中我们提倡同一年级同一学科教师之间建立“集体备课、资源共享、突出个性、反思提高”的备课模式，既展示了集体智慧，又彰显了个人风格。（4）将教育科研工作落实在日常教学中。科研是教师智慧生成的重要途径，新课程实践下，教师不但要低头搞好教学，更应该抬头看好前进的方向，有目标有针对性的开展教学工作，以达到更好的教学效果。倡导教师钻研教法，研究学生，写教学心得和教育论文，创新教学设计等。

5 结束语

在高中新课程先进思想和理念的指导下，我们提倡教师要将单纯的教学过程转变为让学生经历完整的学习过程，这就对教师提出了更高的教学素质要求。因此，教师在实施新课程的过程中必须加强学习，提高能力，进行大胆的尝试与运用，不断反思，不断追求。