少年廉则国廉

作为廉洁文化建设的重要阵地，我校在实施教育的过程中，通过不断深入的自我设问、读本汇编和活动回应，立足学校实际，力求廉洁教育进校园工作的针对性、有效性。

设问之一：把学生纳入反腐倡廉教育的对象，有必要吗？

——校园腐败亚文化普遍存在。腐败危害巨大，人人抵制腐败。

可能，有很多人会嘀咕：学生有什么可腐败的呢？反腐倡廉教育的对象应该是公职人员、成年人，这不是“大人生病，让小孩吃药”吗？然而，当在新闻里听闻这样的事后，我们就彻底改变了看法：一位小学二年级学生过生日，许的愿是“中500万大奖”。某中学竞选班干部时，为了拉选票，给同学买糖吃，请同学吃饭，送礼物，请客打电子游戏……可能你会说这毕竟是极个别的现象，然而我们可以看到，校园食堂里的食品浪费严重，学生在服饰、手机、电脑等方面生活消费攀比日甚，考试舞弊屡有发生等一系列学术界所称谓的“校园腐败亚文化”现象，都迫切地告诉我们学生亟须知行合一的廉洁文化教育，这也是我们编写《梅陇中学廉洁教育读本》上篇的落脚点和侧重点。

据统计，香港廉政公署每年有70%的举报是署名举报，足见香港市民愿为保持廉洁公平的社会而尽力。正是因为取得市民的支持，香港的肃贪工作才取得了成功。所以，对学生进行廉洁教育，很重要的一条就是要培养他们对腐败的不容忍：不再漠视既存的腐败行为，不再视其为社会正常现象甚至亲历奉行，而是极力批判社会中的腐败现象。正是基于这一点，我们考虑《梅陇中学廉洁教育读本》的上篇内容时，把“腐败的危害”纳入其中，力图使学生在理性认识的基础上形成对腐败的不容忍态度，增强公民责任感。

设问之二：在对尚未形成独立判断能力的初中学生进行廉政教育时，如何降低社会消极现象的负面影响？

——策略是坚持正确的舆论导向，借助正能量的弘扬为学生接种“反腐疫苗”，塑造廉洁品质。

我们把有些腐败现象和反面典型让尚年幼的学生知道了，会不会“未识芳草，先尝毒果”？这样做合适吗？我们认为，当前社会上有腐败现象是不能回避的事实。我们的下一代并不是生活在真空中，社会、家庭、周边环境的许多东西总会对孩子产生影响。而且，如果我们提前给他们提供一些反腐倡廉的理念和知识，让他们初步掌握辨别是非的能力，就能对腐败现象和不正之风形成一定的“免疫力”。防止重大疾病的发生，要提早打预防针。如果不提前预防，等到疾病找上门再进行治疗，则可能为时晚矣。这好比为学生接种“反腐疫苗”，是重点。正是本着这样的认识，我们把《梅陇中学廉洁教育读本》下篇的主题确定为“塑造廉洁品质，增强反腐免疫力”，且确认这部分内容是这本读本的重点内容。

我们意识到每一个孩子幼小的心灵都有与生俱来的趋善避恶的意识，每一个年幼的孩子都有追求美好生活和纯洁灵魂的憧憬，在中小学校开展廉洁教育时，要通过“正能量”的传递来呵护、放大、强化孩子们这些极其可贵的正义感。这本读本主要是通过生活中的案例、榜样教化、至理名言的诵读体验等，对孩子们进行理想教育、基础道德教育和法制教育，用责任、诚信、公平、正直、节俭等核心价值观去塑造青少年的廉洁人格。我校汇编的读本下篇共六章，每一章的结构都有“导航台”、“榜样堂”、“知识窗”、“名人名言”以及“操作平台”。

“导航台”意在点明该章节的主旨，起到引导阅读的作用。“榜样堂”是期望以讲故事的形式，吸引并激发同学们的阅读兴趣，力求使学生在阅读中得到熏陶、感悟，在潜移默化中接受廉政文化的教育。“知识窗”和“名人名言”主要是根据初中学生的特点，安排适量的知识性内容，引导学生在理性层面思考一些问题。“操作平台”目的是“内化、导行”，在活动中使学生在阅读中感知，在聆听中领悟，在交流中明辨，在践行中体验升华。

梁启超在国家积贫积弱之时，将建设新中国的希望寄托在年轻一代的身上，力倡少年中国说，认定“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。今天，当我们要将中国建设成一个廉洁社会之时，我们仍然同怀此念，欲作“少年廉则国廉”之鼓与呼。