多媒体课件助推高效数学课堂

吴中升

摘 要：多媒体课件教学的优点：多媒体课件运用于课堂教学，形象生动，让学生活灵活现地学习数学知识；运用计算机辅助来创设教学情境，有利于培养学生探究意识。

关键词：多媒体课件；重难点；教学情境；探究

当今社会，实施计算机多媒体教学是课堂教学的一个重要手段。在小学数学教学实践中充分运用多媒体辅助教学，效果显著。它能创设逼真的教学环境，充分调动学生的积极性，而且能把教学时难讲解清楚的知识讲清楚，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。结合数学教学的实践，笔者谈谈多媒体在教学上的作用。

一、多媒体课件运用于课堂教学，形象生动，让学生活灵活现地学习数学知识

在小学数学教学过程中，应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动地展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

我在教学小学四年级数学“百分数的实际问题”一课时，应用多媒体教学课件，画线段图表示两个量的关系，根据已知条件，分别画出几个量的关系，然后根据差比和倍比关系用不同图示表现出来。通过这样动态显示，将那些看似不动的几个量活动起来，直观形象，使学生获得正确、清晰的概念。

二、运用多媒体课件突破教学重难点，引导学生思考

计算机课件运用于教学既直观形象，又能真正地发展学生的集中观察和时空想象能力，又能伴随着图象的移

动、优雅的音乐，激发学生学习数学的兴趣。

小学六年级数学教学中，教学“图形的放大与缩小”的数学知识时，运用计算机课件的有利条件，将问题“哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？”转化为可视图形——用图形形象展示出来，创设了按题意设计的活动情境，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。

三、运用计算机来创设教学情境，有利于培养学生探究意识

教学中发挥多媒体优势，生动形象，在吸引学生的注意与创設教学情境方面，可以开发潜力，培养创新意识。

1.创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思

考，去寻找不同的解法

在教学五年级“多边形面积计算公式”的推导过程中，应用计算机教学课件，屏幕上出现“一个长方形的面积计算方法”，先让学生思考它们面积的求法，开拓思路。再用多媒体课件展示平行四边形、三角形、梯形等面积的推导，随着画面的变化，从中得出启示，归纳出这些多边形面积的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，培养探索和创新精神，提高了教学效率。

2.创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐

一数学老师在教学“7加几”时，运用自己制作的课件，设计制作了flash课件：“小动物数学竞赛”的故事情境。小猪出题目考考小白兔。这时屏幕呈现一个有12个格子的筷子盒，接着画面变成盒里放有7双，盒外有5双。小猪提出：共有几双筷子？怎样计算？这个问题把它给难住了，这时引出新课内容。在巩固练习时，又出现了其他课件，学生主动参与学习活动，通过自主、合作、探究学习，相互解答，使整堂课环环相扣，学生情趣交融，由“接受型”学习变为“主动型”学习。

（作者单位 山东省安丘市凌河镇石家庄小学）