小学体育课堂之我见

黄志鹏

摘 要：学校体育是我国体育体系的主要组成部分，是实现我国体育目的的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。新的体育与课程标准下，为广大体育教师提供了展示自己教学能力的舞台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但是在这样的形势下，我们体会到学生的身体素质却是逐年下降，肥胖与患近视的儿童逐年增多，这值得广大体育教师思考。

关键词：游戏；磁化；多样化

一、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班地进行教学，对

于小学生他们好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成分，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

二、“磁化”是前提

所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间才会形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

三、加强体育教师对新课标的学习与理解

学习新课程标准，应根据新课程标准的精神认真领会它的内涵，不要流于形式，真正做到学生在新课程标准的下体育基本知识、能力与技能的全面提高。

四、做到教学内容多样化

根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

五、堅持教学方法的创新与完善

“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。

教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，可以增强教学的吸引

力，激发学生的学习热情。

（作者单位 河南省濮阳市清丰县第三实验小学）