如何在小学数学教学中培养学生的数感

国玉侠

摘 要：数感说到底是一种心智技能，它存于人的头脑之中，是一种高级智力活动。有良好数感的人，在需要数感发挥作用的时候，它便会自然出现仿佛不需要人有意识地去探索一般。要达到这样一个境界，需要一个长期的培养过程。

关键词：数感；体验；课堂；应用

新课标下如何在小学数学教学中培养学生的数感？我认为有以下几种途径：

一、在生活體验中培养数感

数学来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活经验，数学知识比较抽象，许多学生对数都不能很好地在头脑中建立表象，更不能真正地理解数的内涵。“数感”不是通过传授而能得到培养的，重要的是让学生自己感知、发现和探索，使他们在数学学习过程中，更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实情境中感受体验，从而更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。在认数教学中，教师要充分利用身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，以帮助学生把握数的

概念的实质，真正理解数的意义，培养良好的数感。

二、在探索中体验数感

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学，是动手学数学、用数

学。在教材中，培养学生的数感，设计了好的有趣的实践活动，让学生自己去探索问题的答案。如在“分类”教学时，延伸到让学生整理自己的房间，并说说这样整理的理由。然后让学生摆小棒再次理解计数单位“十”。让学生进一步了解数的意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。因此，在教学中教师要创设多种形式的探索机会，让学生在自主探索的过程中建立良好的数感。

三、在估算中诱发数感

估算是学生数感发展的有效途径之一，教师首先要提高估算教学对于形成良好的数感重要性的认识，明确学生应用数学的意识，良好的数感和量化能力的形成，不是对数量的简单识别，而是要把抽象的数据符号经过比较、分析、综合、归纳，不断通过内化形成一种认知能力，从而在实际行动上加强估算教学；其次，要多引导学生结合实例，利用自己的生活经验和直觉进行估算，强

化对数据的认知，形成较强的量化能力，逐步使学生拥有良好的

数感。

四、在交流中优化数感

数感是一种心灵感受，它与孩子们的个性有着千丝万缕的联系。儿童对心灵世界直接相关的对象特别敏感，总是根据自己的兴趣、习惯对数学对象做出选择和反应。因此要培养学生的良好数感，就要在教学时努力创造良好的条件，让学生和老师以及同桌、同组的同学自由、充分地交流，在交流中相互启发、共同进步。

数感的形成是潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。作为教师，要努力钻研教材，创造性的运用教材，把培养学生数感作为数学教学的基本目标落到实处，让数学跟着感觉走。

参考文献：

刘书红.在小学数学教学中如何培养学生的数感.学周刊，

2011（25）.

（作者单位 辽宁省朝阳县根德乡中心小学）