分层次走班下的教学体验

杨静静

摘 要：牟平一中实现分层次走班后，受到了社会人士的广泛关注。在这种大背景下，教学工作也比以往的传统教学要求更具体更细致。

关键词：教学工作；备课；授课；辅导

一、课前准备

1.认真备课，写教案，钻研教材，不放过教材上涉及的任何一个问题。在授课方面，除了研究教材，还翻阅各种资料，把例题与习题仔细做一遍。这样既有利于把握本节的重点、难点，又能扩充知识面，从而使学生的知识掌握更加的牢固。

2.积极听课。我们组老教师授课都非常的优秀，我从他们身上学到了很多的东西。但需要认识到，参考别人的优点虽然是提高课堂效率的途径，但一定要有自己的想法與风格。完全照搬的只能是知识与板书，驾驭课堂的能力是复制不来的。

3.习题要做到精选精练。要想取得好成绩，必须做到分工明确，习题选择恰当且类型全面，难度适中，发现好的题目共同分享，提纲与新授课相配合，易错题与讲评课相结合，达到不断加强巩固的目的。

二、课堂授课

1.课前准备。分层次走班在课前往往比较乱，如果不加以控制，学生会乱翻课本大声喧哗。我采取的改变这种状况的办法就是在黑板上写几道小题，这样学生在进入教室后能够马上进入学习状态，安静地拿出纸笔做题。这种方法既巩固了上节课的内容，又能使学生尽快改变走班的浮躁，融入本节的学习内容中。

2.保证课堂效率。我在课堂授课过程中时刻注意学生的听课状态，对于走神、摆弄小动作的同学及时把他们叫起来回答问题，对他们加以提醒，这种方法既保全了学生的自尊心，又使他们的听讲时间得到了保证。

三、课后辅导批改

对于学生的作业我尽量做到全批全改，这样有利于掌握每一位同学对知识的接受情况，及时发现他们的不足。批改完毕后对错题加以统计，针对错因及错的数量来展开教学。对于做得好的同学，在卷子上写上鼓励的话，并给他们加分。对于个别不交作业、照抄作业、作业质量差的学生，则课后对他们进行单独的教育和辅导。

临近考试，学生复习过程中遇到需要解决的问题很多，而早上的辅导时间学生有时要找几个老师，时间搭配不开，所以有时候放学后我也会留下来帮助主动问问题的学生。有一次王××同学想吃完晚饭来找我解决几个不明白的问题，可放学后我等了一个小时她都没有来。我当时又饿又气，正准备锁门离开，她跑进来了，连说对不起，原来班主任开班会耽误了一些时间。当时，她手里还拿了两个面包和一瓶优酸乳，递给我说：“老师，你等了我这么长时间，一定饿坏了，你先吃点东西吧。”看着这么懂事的学生，我心里的怨言一下全消失了，所有的付出都觉得是无怨无悔的。我的耐心也换来了学生对我的尊重，这一切都让我觉得很欣慰。

我们不仅要关心学生的学习情况，更要关心他们隐藏在背后的心理变化。学生的想法常常因我们的疏忽而产生很大的变化，我们不仅要关注他们的成绩，更应关注他们的情绪，从根本上对问题加以解决。

一分耕耘，一分收获，我的个人教学体验只是汇成大海的一滴水，微不足道，但它也能折射太阳的光芒，希望它能带给大家一些不同的体验。不当之处敬请指正。

（作者单位 山东省牟平第一中学）