巧设课眼 激发兴趣

张正江

摘 要：记得鲁迅先生曾说过：“记人最好记他的眼睛。”为什么这么说呢。因为眼睛是心灵的窗口，它最能反映人的精神和魅力。俗话说文有文眼，戲有戏眼，一堂成功的地理课，也应有最能吸引学生的闪光点——课眼。

关键词：地理；教学；兴趣

课眼是教育者根据文本的精华所在或是关键之处而设置的课堂教学的切入点、突破口，又是一节课教学目标的聚焦点，更是学生知识能力培养的生长点。抓住它，可以激发兴趣，纲举目张，牵一发而动全身；通过它，学生可以窥探全课之精髓，从而对地理课产生浓厚的兴趣，进而有重点、有条理、有系统地掌握知识。

一、抓住标题，巧设课眼，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”地理课堂应该巧设课眼，激发学生兴趣。农村初中阶段学生对地理课无多大兴趣，造成这种情况的重要原因是：学生要么感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，学生对课堂教学缺少兴趣；要么觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习兴趣。课堂上我们就应该巧设课眼，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，激发学生兴趣。

二、利用诗句，巧设课眼，激发兴趣

诗词是我国文学宝库中的一块瑰宝，在这些脍炙人口的古代诗词中有许多是对地理事物和地理现象的描写，有的甚至还在一定程度上揭示了地理规律。因此，在新课改形势下，地理老师在教学中利用古代诗词，巧设课眼，这对激发学生学习地理知识的兴趣和提高综合素质等方面都大有帮助。

三、利用幽默，巧设课眼，激发兴趣

幽默的基本特征之一就是它的趣味性，它与学生的学习兴趣息息相关，教师巧妙地使用幽默巧设课眼，用幽默创造出积极的课堂教学气氛，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受，从而使教与学均变得轻松而有效。

地理课教学中，教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。

总之，教师在课堂上始终都应该情绪饱满、精神抖擞、目光有神、满怀激情、对上好课充满信心。教师吟诵“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，”学生必会歌唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”如果教师上课无精打采、情绪低落、两眼无神，则学生也将会情绪低落，甚至睡意朦胧，对于教师的讲授听而不闻，又何谈对学生学习地理兴趣的长期培养。

参考文献：

王立娜.浅谈语文教学巧设“课眼”.十堰大学学报，1996（4）.

（作者单位 江苏省连云港市东海县黄川中学）