基于学前教育岗位的幼专英语课程改革

魏文铮

摘要：是正确定位指导思想、准确制定培养目标、合理地构建课程体系是幼专英语课程改革的主要内容，而重视教材的实用性和适用性、创新性和特色性、基础性和趣味性，是幼专英语课程改革的思路。

关键词：学前教育；英语课程改革；内容；思路

中图分类号：G423.07

文献标志码：A

文章编号：1002-0845（2013）04-0139-03

一、进行幼专英语课程改革的背景

随着我国学前教育事业的迅猛发展，幼儿教育越来越受到更多人的关注和重视，尤其是近年来在幼儿园和小学施行的双语教学，更是受到了家长们的普遍关注和欢迎。2001年1月，教育部提出了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，决定从2001年秋季起，全国城市和县级小学从三年级逐步开设英语课程，还有相当一部分城市小学是从一年级开始开设了小学英语课程。然而，根据调查与统计，当前幼儿园与小学英语教师的数量远不能满足学前英语教育师资的需求。河南省安阳市共有小学1745所，开设英语的学校为1327所；小学英语教师1892人，平均每所学校1.1个老师。其中市区学校158所，开设英语的学校为156所，平均每所学校2.7个老师。安阳市农村学校1127所，教师1472人，平均每所学校1.3人。河南省2.8万所农村小学平均3所学校仅有不到1名英语教师。与此同时，多数幼儿园和小学英语教师自身的英语水平和英语素质也十分令人担忧。目前，学前英语教育师资队伍存在总体数量不足、专业化水平不高等问题。幼儿师范高等专科学校担负着培养优秀的学前教育岗位师资的任务，为了提高学前英语教育师资的综合素质与水平，更好地适应未来学前英语教育岗位需求，在幼专进行英语课程改革和教材建设的研究是十分重要的。

二、幼专英语课程改革的内容

1 正确定位指导思想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，到2020年基本普及学前教育，造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也明确要求，完善学前教育师资培养培训体系。要以“三个面向”为指导，进一步转变教育思想观念，树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观，以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识为先导，以尊重学生个性、充分发掘学生潜能为基础，以培养适应基础英语教育发展需要的具有高尚的思想品德与职业道德，具有创新精神、创新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提高人才培养质量。

2 准确制定培养目标

21世纪是知识经济的时代，社会对就业人才的综合素质提出了更高的要求。以职业岗位为目标的英语教学要培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生在实际工作中应用英语的能力。因此，我们一定要在常规教学中注重学生的职业能力的培养，使学生能系统地掌握英语专业知识，并结合所学语文，政治等知识对中西方文化进行比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。优秀的幼儿英语教师应具备创设语言交流环境的能力，激发幼儿学习英语兴趣的能力，引导幼儿感受英语语言的能力，鼓励幼儿自觉运用常用英语语言的能力，稳步提高幼儿英语口语的能力，等等。通过三到五年的在校英语课程的学习，最终达到如下具体目标：

知识目标：累计掌握词汇4000个，熟练掌握其中2000-2500最基本的搭配，能用正确的语音语调朗读英语文章。

能力目标：能听懂简单的英语材料，能熟练地运用日常用语进行交流，能进行一定水平的英语写作，能演唱一定数量的英文歌曲。同时，进一步提高听、说、读、写的基本技能和综合运用英语的能力。

素质目标：积极参加有关英语的各项活动，在英语学习中受到思想品德和爱国主义等方面的教育，增进对外国文化的了解；培养创新精神和实践能力；形成有效的学习策略，为可持续发展和未来从事教育事业奠定基础。

3 合理构建课程体系

目前，各学校课程的安排，有的沿用中专计划，有的照搬大学计划，缺乏科学性、系统性和针对性，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。学校应当以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想、开放兼容的英语教育课程体系。适应学前教育改革发展，遵循教师成长规律，科学设置公共基础课程和学科专业课程。按照《教师教育课程标准（试行）》的要求，制订有针对性的课程方案，注重知识、技能和价值观等要素的整合及其在工作岗位中的应用，让学生获得充分的教师职业技能训练，保证新入职教师能基本适应学前教育改革发展的需要。根据对部分幼儿师范高等专科学校的调查显示，目前学前教育专业英语课程的开设均为每周2课时，部分学校还开设了双语教学，周英语课时仍是两节。就这一情况笔者在安阳幼专学前教育专业一年级的13、14班（双语方向）进行了问卷调查。本次调查共发放学生问卷85份，回收82份。

调查结果表明，在学前教育专业中的双语方向的绝大多数学生是以未来从事英语教育为目标的，由于当前开设的周英语课时数较少，英语课程科目单调，很多学生存在“吃不饱”的情况，尤其是感到对未来职业岗位有帮助的学习内容欠缺，并希望学校能开设更多的相关课程，以有更多的机会学习相关知识，从而为未来职业发展做好准备。

三、进行幼专英语课程改革的根据

1 现状

教材建设是英语课程改革的重要环节之一。优秀的教材是教育思想、目的、内容和教学方法的体现，教材的改革将带来教学方法的改变。目前在市场上以学前教育方向为指导、符合英语课改的幼专英语教材屈指可数，用来指导幼专英语课程的教学大纲更是没有一个统一的标准，各个学校均是根据自己的情况自行制定教学大纲，各个学校选用的英语教材更是五花八门，以下面几所幼儿师范高等专科学校为例：

2 问题

笔者又对安阳幼儿师范高等专科学校学前教育专业一年级1-5班的学生进行了问卷调查。本次调查共发放学生问卷242份，回收235份。

从上表可以看出，当前学生学习使用这套教材存在很多问题，主要表现在教材理论性偏重，与幼师类学生实际英语水平不符；在内容方面，缺少特色，应用性不突出，针对性和实用性不强，缺乏吸引力；在编写体系方面，忽略幼师类学生认知特点，不利于学生个性的发展等。尽管所用教材对英语教学的新理念进行了探索，并且适当融入了交际性和多样性，但对于英语学时短、生源复杂的职业学生来说，在教育部颁发的《高职高专英语课教学基本要求》公共英语规定的180～220时内，很难完成学习目标。部分学生仍然是听不懂、张不开嘴，不适合岗位要求。因此改革现行的教材，指导开发有利于学前教育类职业发展的英语教材势在必行。

四、进行幼专英语课程改革的思路

1 重视实用性和适用性

幼专英语课程教学的目的是在有限的教学时间内，培养和提高学生的英语语言实际应用能力，培养具有一定学前教育理论素养的具有较强的小学、幼儿园英语教育实践技能和一定的英语教育研究能力，能胜任小学英语教育及学前英语教育教学的合格的高素质英语教师。教材是为教学目的服务的，是教与学的重要源泉，对学生的学习有重要的导向作用。因此，一本适合学生使用的英语教材可以帮助学生培养学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习，从而使他们的英语水平有一个较大的提高。英语教材内容要做到以实用和适用为主。比如可以在听说材料中编排以幼儿园、小学为情境的日常用语和对话训练；在阅读材料中加强有关学前教育题材的编排和训练，一方面使教育主体思想可以有效贯彻和落实，另一方面又使幼专英语教学的特色得到充分彰显。

2 重视创新性和特色性

特色和创新是一部教材的生命力，无论是编辑教材内容的思路、还是内容的表现形式或是练习题的设置，一套英语教材都应形成自己的特色，有所创新。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》明确提出，“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。这为职业教育的课程改革指明了方向，即要按照交际教学法的基本原则，重新构建英语的教材体系，突出语言能力培养。改革的思路是实现教材教案化，适当降低课文的语言难度，适当开展语言交际活动，促进语言技能全面发展。教材内容的选择应当针对幼师类学生的生活与专业，或是她们感兴趣的内容。要积极开发优质课程资源，把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，精选对培养优秀幼儿英语教师有重要价值的课程内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中去，及时吸收儿童研究、心理科学、信息技术的新成果，将优秀幼儿园教学案例作为教师教育的重要内容，加强信息技术课程建设，从而创编出具有幼师特色，创新型的学前教育专业英语教材。

3 重视基础性和趣味性

幼师英语教材必须重视基础性和趣味性。最近几年，由于幼师生源的下降，多数学生的英语基础比较薄弱，很多学生的语音语调不准确，基本的语法知识概念模糊，教学目标中要求的词汇量不达标。幼师生的职业发展方向是学前英语教育师资，这对于教师的英语基础知识提出了更高的要求，尤其是标准的语音语调，熟练的日常口语的使用，正确无误的基础知识概念，都是幼师学生成为未来合格的英语教师的必不可少的基本技能。基础英语语言技能训练要通过规范的语言学习，并通过各种游戏或比赛等方法反复操练来达到掌握和发展运用语言知识、获取信息和进行交流的能力。另外，由于本身英语基础较差，很多学生会对英语学习产生挫败感，进而失去学习英语的兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”教材的内容与形式设计在科学、合理的前提下，要做到趣味性浓，内容新颖，形式多样，体例独特，层次性与系统性相统一、语言学习与能力培养相统一，充分调动幼师生英语学习的积极性，使学生在快乐中培养其自主学习能力。

教材是教学的根本。一本真正适合幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生使用的英语教材，必能激发学生学习英语的兴趣，积极推进幼专类学校英语课程改革，大大提高英语教育教学质量。学前教育是终身教育的起始阶段，关系着广大儿童的健康成长，关系着国家的未来，民族的希望。在学前教育如火如荼发展的当今社会，积极进行学前教育专业的英语课程改革和教材建设，必将对基础教育阶段英语学科的发展起到重大的推动作用。

[责任编辑：姚丹]