高中英语教学中学生语感培养路径探析

江苏省盐城市盐阜中学 蔡萍

在英语新课标中，在学生语言能力方面，要求教师既要引导学生把握语言基础知识与基本技能，还需要注重学生英语语感的培养，为学生英语运用能力与交际的能力的提高奠定坚实基础。同样，在高中英语教学中，教师也需重视学生语感的培养，并巧妙渗透到英语听说读写活动之中，让学生自然而自然地培养语感，提高交际能力。

1.巧用诵读活动，强化语感训练

在当前的高中英语教材中，有着题材、体裁丰富的阅读课文与材料，旨在培养学生英语阅读理解能力，综合语言运用能力，强化跨文化交际意识与能力，而这些教学目的与语感培养目标是一致的。因此，在高中英语教学中，教师可利用阅读与诵读活动，对学生进行语感训练。

首先，指导学生在阅读中品读与赏析英语语言。在语言学习过程中，语感是以语言文字为基础积淀而成的。因此，在高中英语教学中，教师可引导学生通过欣赏英语语言，提高感知力。如在赏析英语阅读材料时，教师可通过如下模式开展阅读教学：导入→语言表层分析→内容深层研究→自由交际或整体评价。这样，巧妙融合了语言形式与语言内容的感知与把握，可帮助学生巩固所学语言知识，也整体把握语篇，更提高英语交际能力，体现了英语语感训练的实践性原则。例如：教学牛津版高中英语Module 1 Unit 1 Tales of the unexplained一文中的Word power板块，教师可通过“热身问题”或“读前提问”引出新课，然后要求学生边听录音边阅读文章，同时展示各种练习题：正误判断、填写表格、回答问题等，而学生带着问题或任务对课文进行再次阅读，进一步感知与理解文章内容，形成表达欲望。如Vocabulary learning中，要求学生阅读Part A部分，总结内容大意，完成如下表格。

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然后引导学生根据有关图片来猜测词义。通过这些阅读训练与语言赏析，可逐步提高学生语言感知力。

其次，指导学生在诵读中感知英语语言。朗读也是形成语感的有效途径，尤其是对地道英语发音、音调等的模仿朗读，可让学生体会语言的美感、情感、意感，从而逐步形成正确的英语语感。同时，在平时教学中，英语教师还可引导学生多多背诵英语教材或课外阅读中的常用句型、精彩故事等。这样，通过不断诵读，既可调动学生多种感官意识，提高学生综合能力，也可使其开阔眼见，了解西方文化、历史等知识，丰富语言材料积累，从而增强对语言文字的敏锐感。

2.巧用听说活动，提高学生语感

在英语学习中，若要形成良好的语感，学生需要进行大量的英语实践活动。因此，在高中英语教学中，教师应为学生创造更多的语言操练机会，使其在情境活动中，在听说活动中感知、理解与运用语言知识，从而提高学生语感。

2.1 利用听力活动，培养学生语感能力

在高中英语教材中，教师可充分利用英语录音，让学生在听力活动中逐步形成英语语感。首先，英语可利用阅读课文来组织听力活动，让学生边听边思考，并注意录音中的语调语音。当学生听后，可提出有关问题，亦或要求学生进行填写、正误判断等练习。对于难度大的，可多听几次，并引导学生模仿表演，让学生由听懂内容到自己会表达，从而丰富语言积累，形成语言感知力，并为语言运用与交际表达打好基础。

2.2 借助口语交际活动，强化表达训练

在英语学习过程中，多交流、多表达是提高学生语感的重要途径。学生开口说英语，则会启发积极思维，激活原有语感。因此，在高中英语教学中，教师可利用口语交际活动来训练学生英语表达，逐步培养学生语感。首先，在平时教学过程中，教师需要营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生敢开口说英语，积极融入到教学活动中。其次，注意口语交际活动的难度，由浅入深，由简及难。如开始时，要求学生参照课文，进行模仿对话；而后自主设计情景，运用所学语言编写对话，由语言感知到具体表达与运用。

2.3 巧设教学情景，加强语言运用，提高语言感知力

在英语教学中，教师应为学生创设真实而自然的教学情境，使其融入情景中进行听说读写等活动，提高综合能力，强化语感。如新课教学中，教师可引导学生在具体情境中运用听到或看到的词汇、语法等知识，使其学会将词汇与语法结合起来体会与运用，并在运用实践中强化语感。或根据教材内容，活用简笔画、多媒体等教学手段，创设生活化情境，使学生积极融入其中。

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[2]张国娟.通过晨读提升高中学生的英语语感[J].中学英语之友(下旬),2011(01).

[3]许建银.注重高中学生英语语感的培养[J].考试周刊,2008(35).