挖掘美国影片Hop素材 丰富高中英语课堂教学

河北省张家口市宣化第一中学 成永琴

1.引言

《普通高中英语课程标准》指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书之外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”（教育部，2003:13）

美国励志电影Hop故事讲述了一个失业“米虫”不小心让复活节兔子受伤了，因此他不得不担负起照料小兔子的任务。在他照顾这只堪称世界上最难伺候的客人的时候，他也逐渐的成熟起来。影片呈现了真实美国家庭生活、社区活动、选秀活动等场景。能够给学生们一个真实的听、说、读、写活动场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。此外，本部电影所蕴含的西方家庭教育等社会文化内涵能拓宽学生视野，增加学生的文化知识积累。

2.实际运用：

从听说方面、语法情景设置、阅读课的引入、写作话题及经典词汇五方面在教学实践中把电影Hop这丰富的素材与课堂教学进行有机的结合。

2.1 听说训练

听力训练和配音。

地道的美语发音，诙谐语言，优美的欢快的曲调在不知不觉中走进英语课堂。把经典台词让学生以小组进行角色配音。各个小组在进行模仿时，促使学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

听歌曲填歌词。在感受优美的西方音乐同时，来体会歌词的涵义。学生不仅能够从猜对歌词环节中获得成就感，而且对学生词汇的积累很有帮助。

2.2 语法情景设置

人教版必修4第三和第四单元两单元语法是：新授动词ing形式在句中做表语、定语、宾语补足语和状语成分的用法。从影片中拍下一些照片让学生用句式根据图片进行造句练习。不仅提供真实语境而且也能拓宽学生思维，有利于发挥学生的创造力和想象力，增加学生兴趣和参与度。

Fred found it astonishing that the little rabbit was talking to him.

The talking rabbit made the embarrassing situation entertaining.

Easter Bunny expressed his satisfaction,saying“Well done”.

2.3 阅读课的引入

学生接受西方节日的信息量较集中在圣诞节、感恩节、情人节，对复活节了解有限。所以在学习人教版必修3第一单元Festivals around the world阅读课时，在课前播放节取的有关一段庆祝复活节的场景，让学生们在最短时间内了解有关复活节的知识。这样做有利于学生对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。

2.4 写作话题

近几年高考书面表达多是半开放式作文而且内容和生活话题息息相关。另外,人教版每单元都有写作任务，大多围绕话题展开。在完成人教版教材必修4第三单元A taste of English Humour的写作任务时，把影片Fred不上进，父母为了让儿子自立把他赶出家门的那一幕作为作文材料。按照高考常考的书信文体，指导学生完成习作。主题：劝Fred独立、自信、勇敢面对生活困难。

2.5 经典词汇和句式

最有效地增加词汇量途径就是通过看原版电影进行积累，同时还能培养语感。高中英语语法、词汇和高考的热点句式在这部影片中随处可寻。

We are a hit!

3.结束语

Hop影片的正能量能帮助学生形成积极向上的人生观。英语教学中引用美国原版电影片段，能增加对所学英语知识的文化背景和社会知识的了解，能对中西方文化进行对比。同时激发学习英语的兴趣，有效地进行听、说、读、写的教学实践促进必修课的学习。

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]教育部考试中心.2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明理科 课程标准实验版 [M].高等教育出版社,2013.

[3]英语课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书英语必修1-5[M].北京：人民教育出版社,2003.

[4]蔡红,朱雯.“高中”英语影视欣赏“选修课的实施：成就、不足与改进对策”[J].中小学英语教学与研究,2012(7).