体育课的快乐体育教学初探

刘欢

【摘 要】学校体育教学过程中，实施快乐教学能够充分调动学生的积极性，有利于创造融洽、互动的学习氛围，关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

【关键词】中学体育 快乐体育 初探中

快乐体育是指在教学过程中充分调动学生的积极性，使全体学生与教师在融洽、合作的氛围中得到生动活泼的发展，能够在学习过程中体验运动的乐趣，培养学生的基本活动能力，激发学生体育锻炼的兴趣，让学生“想学”“乐学”，成为课堂的主人。

一 关注学生在体育教学中的主体地位

1.教师要树立为学生服务的教育观念

现代教育倡导“以人为本”，传统课堂上的“教师说了算”无法让学生发挥主动性，影响了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。因此，教师在教学之前应了解学生喜欢什么，以及喜欢怎样的教学环境和方法。教师应尽量做到让学生喜欢学习，满足他们的学习需要。

2.培养学生的自信心和课堂主人理念

要鼓励学生积极主动地参与课堂教学，教师要用和蔼可亲的语言与学生进行交流，帮助他们树立自信心，让学生树立课堂是他们的、他们才是课堂的真正主人的理念。体育教学是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康为目的，教师要鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点，同时教师的教学方法要有利于激发学生参加体育锻炼的兴趣，使学生真正成为课堂的主人，让他们在体育课中品尝到体育的快乐。

二 改变课堂模式，激活课堂氛围

1.导入新奇，气氛活跃

教师要努力给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，激发学生的体育爱好，使他们在体育教学中获得快乐。例如，改变以往军事性的导入方式，利用学生好动的天性，在教师的指导下以游戏为切入点让学生自由结伴，按照自己的练习倾向有序地进行活动。又如，可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官使其产生愉悦感，既使学生获得心理上的快感，同时又起到了准备活动的作用。

2.师生互动，融洽师生关系

教师的一言一行能够给学生以潜移默化的影响。在教学中，教师应融入到学生中去，和学生们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。比如，身体的接触如抚摩、蹲下来与学生说话等。教师还可以利用自己的行动感染学生，以微笑服务学生，可以通过夸张的肢体语言模拟和幽默的表情调动学生的练习欲望。

3.学生自由结伴，建立良好的伙伴关系

在课堂中可以让学生自由选择合作伙伴，现在的学生大多是独生子女，与同龄人进行交往是内在的心理倾向，能与自己的好伙伴一起做游戏是一件非常兴奋的事情。要让学生在练习和交流中得到快乐，让学生在练习和比赛中得到成功的快乐，让练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐，既提高了学生间的人际交往能力，又能为学生将来进入社会打好基础。

三 激发学生个性，体验运动的快乐

学生的个性是有差异的，爱好也各不相同，教师在课堂中应重视学生的个性倾向，把选择权让给学生。也就是，学生有权在课中选择自己喜欢的项目和器械练习。学生喜爱从事自己所熟悉的、能轻易把握的运动项目，如男生喜爱足球、篮球等一些竞赛项目，而女生则更多地喜欢羽毛球、跳绳等文雅的项目，自由选择不仅使学生接触器械的时间多了，而且运动量也同步加大，练习的意识也加强了。

四 利用感官刺激，激发学生心理快乐

1.正确规范的示范，消除学生的心理障碍。

教师正确规范的讲解与示范是最直接、最实用的教学方法。学生对直观形象的事物非凡敏感，而且他们天生模拟能力很强。为此，可以通过熟练、轻松、规范的示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的惧怕心理。教学中为了避免学生产生惧怕心理，教师可先进行示范，这有利于学生消除惧怕心理，培养学生良好的心理素质，让他们体验体育锻炼的快乐。

2.运用多媒体教学，培养学生的感知能力

现代教育的教育手段更趋向人性化，我们可以运用多种先进技术，如录像、投影及电脑等手段使学生零距离体验，在心理上体现独一无二的教育效果。通过观看教学录像，学生可以看到自己上课时的表现，每一个动作和表情都清晰可见，情绪会被迅速调动起来，课堂气氛更趋活跃。

五 建立评价体系，从成功中体验快乐

1.教师的鼓励性评价

课堂教学中体育教师应积极运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的“我不行”的自我概念，增强其参与的信心和主动性。此外，还可以通过小组竞争等方式鼓励学生的勇气，激发学生的热情，使学生在超越自我、战胜他人过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。

2.学生间的相互评价

学生互评可以使学生了解自己无法知道或体验的效果。通过及时的互评来反馈信息，提高自己的动作质量，从而提高课堂教学效果。学生互评不仅使学生参加体育活动的热情提高了，同时还培养了学生积极思考、仔细观察的能力和语言表达能力，并且能够促进学生之间的合作与交往。

3.学生的自我评价

学生自评是学生自我熟悉、自我教育的方法，是教师把握学生学习爱好的直接来源，是改进教学的动力和手段，能够改变学生的被动学习，体现学生的主体性，对改善教学效果、提高教学质量起到重要作用。

总之，快乐体育是体育教学的成功方法之一，快乐的课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。为了让学生健康、快乐地成长，作为教师，不能仅仅关注知识技能的传授，而是要更多地关注学生的学习态度、学习兴趣、情感体验，以及认知感悟，赋予体育教学以生活意义和生命价值，让学生在体育课堂中真正享受体育的快乐。