浅谈学生自主管理的实践探索

段宝林

面对多元文化冲击下思想活动独立性、选择性、多变性、差异性明显增强的90后一代学生，可以预见、难以预见的学生问题显著增多，他们个性鲜明、习惯迥异、好爱张扬的特点使得班级管理面临诸多新课题，新课程的实施又为当代教育管理提出新的挑战。面对新形势，谋求新发展，我们怎样才能更好的推动班级建设呢？学生是自我发展的主人，他们既是教育的对象，同时是丰厚的教育资源，当我们将教育者的“他律”转化为学生的“自律”需求的时候，学生的前进向上的内驱力就能得到充分激发。

在班级工作中注重学生自主管理能力的培养，积极实施学生自主管理，让学生在自我教育、自我认识和自我管理中逐步提高、逐步成熟，理应是新课程实施中班级建设的必然选择。

在班级管理中，以学生自主管理体制为依托，建立学生学习生活小组负责制，进行分工明确，让学生各司其职，充分凸显学生的主体地位，把管理基点建立在学生为主体的管理思路中，从而确保学生管理与教育的抓手，自然就能取得班级管理的实效。在管理中，我主要从以下几方面笃实了学生自主管理体制的落实。

（一）落实干部职责，强化学生自主管理意识

在一个好的集体中，骨干的作用是重要的，榜样的力量是无穷的。班级管理中合理建立一支坚强有力、善于管理的学生干部队伍并对他们定期培训，明确其管理职责，提高他们的管理能力，发挥他们的辐射功能，充分调动学生的主体意识，发挥学生干部的引导和组织功效，是学生自主管理实效的坚强保障。在班级管理中我以班委会和团支部为龙头，组建了学习生活小组，由班干部负责小组活动，小组长负责检查和评价本小组学生的学习生活活动，涉及到上课规范，行为习惯的养成，违纪纠察，卫生习惯等各个方面，随时检查通报，大范围地提高了学生的自主管理意识，有力的促进了学生学习习惯的培养。

（二）学习小组活动凸现自主管理实施

把班级管理基点建立在小组上是充分发挥学生群体和学生个体发展效能，突出学生自主管理的有力保证。

在班级管理中积极建设小团队并把学生团体管理纳入到日常规范中来，以此来培养学生的协作精神和团队意识，使其成为学生发展的基地，放飞梦想的舞台，学生就会激情盎然，乐在其中，有所发展。

我班今年72人，在自愿的基础上学生结合学习需要和个人喜好组成学习生活小组，每6人组成学习小组，每小组选1名小组长，每两组合成学校生活组，选组长两名，在班级管理中，以小组整体参与到班级评价和评比中，每周进行一次小组联评，选举最好组和最差组，并在相应组产生最好学生和最差学生各1名。班委会和团委会负责班级事务的组织和学生表现的记载和评价，每月进行总评，对出现两次及其以上的小组进行适当的惩罚。以学生管理体制为依托，进行了分工明确，让学生各司其职。学生学习小组负责学生的每天表现和作业完成，科代表负责落实学科学习任务，教师落实每天学习任务以及进行学习生活引导，班委会落实相关惩罚。在这样的机制下，实行了学习任务天天记天天清，学生表现天天记周周评，学生表现时时有观察，学生思想及时能了解。从而确保了学生管理与教育的抓手。

（三）重视成长档案的建设，以促使学生行为习惯的养成

建设成长档案，有利于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习生活过程，关注自己各方面的成长。同时也感觉到自己的成长与进步，自觉地规范行为，养成良好的行为习惯。成长档案记录的主要内容有入学时的基本情况（身体素质、学习基础、学习习惯、生活行为习惯）、学习档案（本学期的学习目标、学习习惯、生活行为习惯达成的目标，教师对学生学习情况的观察评语，家长的观察评语，兴趣爱好与特长，自我反思与评价等）、考试情况等。

在班级管理中我先调动学生的积极性，促使其认同这项措施，然后制定适当的奖惩措施，调动学生积极性，保证档案建设规范真实，并且每月进行反思。通过这种方式使学生经常发现自己的闪光点并注意检点自己的行为并加以约束和发扬，从而促进了学生行为习惯的养成。

（四）重视活动育人，培养自我意识

自我意识是人在社会交往中，由于语言和思维的发展，认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系，自己的义务等基础上逐渐形成和发展起来的。 “宝剑锋从磨砺出”，学生的能力和素质，只有从反复的实践锻炼中，才能培养出来。生活中多位观众，就会增加一份奋斗的激情，多一份牵挂，就会凝聚一丝深深的温情，欣赏成功，定会斗志昂扬。因此在班级管理中，设计丰富多样的活动，通过活动陶冶人、锻炼人，让人在活动中认识自我，不断成熟、逐渐成长是有效教育的必然途径。

在班级建设中，设置班委会成员8人，团委会成员4人，组长12人，小组长12人，课代表9人，除兼职外，实际参与人员34人，他们分工明确，各司其职，积极促成人人是管理者和被管理者，让学生学会角色适应和能力锻炼。二是搭建平台创造条件推进人人有展示机会。在班级活动中开展了每天中午课前10分钟演讲和每晚习会典例一讲活动，实行科代表负责下的学科学习展示和竞争机制，让学有所得的学生充分展示自我，这样，化学爱好者讲化学，文学爱好者讲文学，学习优秀者讲学法，激情激智，相互促进。

班级是学生学校生活的基本组织，创造性的进行班级集体的建设和引导，积极创建和谐奋进的班级集体是每个班主任孜孜以求的方向，在新课程背景下，积极探索学生自主管理实效的切入点，点燃学生自主管理火花 ，让学生习惯从这里逐步形成，思想迅速成熟，情趣有效培养，能力得到有力提升 ，从而把学生梦想从教室飞翔，那么教室就会

成为学生的乐园，学校教育的实效就会大放光彩。

（陕西省洋县中学）