交互电子白板在数学教学中应用的探索

李文庭

（天津市武清区职业中等专业学校，天津 301700）

交互电子白板（Interactive Whiteboard）是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。

一、交互电子白板的特点

1．任意书写、批注功能

交互电子白板为教师提供了多种多样书写、注解和改写的工具，如普通书写笔、毛笔、荧光笔（涂抹后为透明状，可用来标出重点内容）、魔术笔（书写后的内容在一定时间内自动消失，不需要擦除）、激光笔（涂抹之后自动闪烁，可以集中学生的注意力），并且每种笔可以设置粗细、颜色以及书写背景，教师可以根据教学需要进行设置。同时交互电子白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺点。

2．资源整合功能

交互电子白板为教师提供了许多数学中使用的教学工具，不仅包括各种笔和擦除线、图形等的工具，也包括直尺、三角板、圆规、量角器等测量和绘图工具，既使教师能够灵活组织教学内容，又大大方便了数学教师的教学。此外，交互电子白板能够很好地支持多媒体（文本、图片、图形、声音、视屏、动画等）课件展示，允许教师将这些内容归类存放在资源库中，在以后的教学中根据课堂教学的实际需要任意调用。更为重要的是，交互电子白板不仅保持、提升了现代教育技术的屏幕演示功能，还允许教师将电子白板直接连上因特网，利用网络资源（文字、图像，声音、动画、视频等）更好的开展教学，实现教学目标。

3．对选中对象的任意平移、旋转和缩放功能

在交互电子白板没有出现之前，数学教学中的许多图形、图像变换教师都要事先做成动画，然后在课堂上按照既定的顺序播放，这样不仅教师需要花费大量的时间和精力而且学生很少有操作课件的机会。交互电子白板内置了旋转、平移、缩放等功能按钮，使图形、图像的变换更加容易，使很多复杂的课件通过简单的一个拖放就能轻而易举的实现，不仅大大的节省了教师制作课件的时间，提高了备课效率，而且允许学生到白板前对课件进行操作（对选中对象的任意缩放、旋转、平移等），从而使同学们在实际动手操作过程中主动探索和发现，促进了学生对教学内容的认识和理解。

4．即时回放和保存功能

交互电子白板内置了即时保存和回放功能按钮，它可以随时记录和回放教师和学生对交互电子白板的操作，改善了师生之间的学习、交流方式。教师可以利用此功能对学生不理解或是理解起来困难的地方进行回放讲解；可以在讲课完成之后将授课内容作为总结和复习的资料分发给学生，从而提高教学的效率和学习的效果；可以将教学内容保存并打印输出，拿与同行进行交流、反思和评价。

二、交互电子白板在数学教学中的作用

1．直观演示，丰富感知

应用交互电子白板能根据教材内容和教学需要，直观、生动的展示图形、图像的变化，使静态的知识动态化，使数学课上的教与学充满生机和活力，加深了学生对知识的理解和掌握。如在讲解角的概念的推广时，我们可以先利用白板中的画图工具，画了一个角，然后选中角的终边，进行旋转，形成大小不等、方向不同的角。通过这样的动态演示，学生们会很自然的认识到角的范围必须扩展，从而使得正角、负角、零角概念的自然形成，那些看似静止的事物活动起来使学生获得正确、清晰的概念。

2．创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师，通过教师巧妙的创设情境，激发学生的学习兴趣，学生就会热情高涨，就会很好的实现教学目标。传统教学模式中信息的传递以口语交流为主，至多辅以挂图、实物等静态形象信息，学生没有主动参与到学习中来，常常感到教学内容单调，教学气氛沉闷，容易导致注意力分散。在交互电子白板出现以后，我们可以根据教学的需要适时调出已经贮存或编辑的文字、动画信息，这样学生通过多方位感知很快会被引入一个新的情境，使他们在强烈的求知欲望下，饶有兴趣地接受新知识。如在函数的图像教学时，我们可以利用几何画板制作出图像变化课件（图1），当把变换后的曲线清晰地呈现给学生的时候，自然会激发学生浓厚的学习兴趣。

3．化静为动，帮助思维

从心理学的角度来看，对人的感官刺激，动画最强，图形次之，文字符号最弱。我们在讲解一元二次不等式及其解法时，可以利用几何画板制作如下课件（图2）。拖动点P观察列表中随着的变化，有什么变化，由此体会不等式、的解集。整个过程为学生从形象思维到抽象思维的过渡架起了桥梁，帮助学生建立了一元二次函数图像与一元二次不等式解集之间的对应关系。

4．多种层次，突破难点

交互电子白板的优点在于能够提供直观、形象和逼真的动态演示图象从而更有效的突出教学重点、突破教学难点。如在讲解三角函数线时，由于涉及到有向线段，学生很难理解。我们可以利用几何画板画出正弦线、余弦线、正切线，分别用 MP、OM、AT表示，并作出控制按钮，当按下按钮时，角的终边就转动起来了，三角函数线也随着变化，在不同的象限，变化出不同的方向。教学中应用这样的动态演示图（图3），在学生的头脑中留下了深刻的三角函数线的形象，从而把三角函数线弄懂了。因此，电子白板可以有效突出重点，突破难点，是教师的得力助手。

（图3）

5．形象摸拟，启发思维

职业中专学生的学习过程正处于由重形象思维向重抽象思维的过渡阶段，而数学学习内容涉及抽象思维的成分比较多，如何帮助学生由形象思维向抽象思维过渡，如何帮助学生更好的掌握数学知识，是我们数学教师应该认真思考的问题。学生的认识过程是由直观的感性认识上升为理性的认识过程，利用电子白板进行数学教学可以构筑从形象思维到抽象思维的通道，白板以丰富的模拟图形功能描绘出事物的运动形式，空间位移和形状的变化，将抽象事物具体化、形象化，可使抽象的数学知识更贴近生活实际，有利于启发学生思维。在教学过程，以动画形象展现给学生，启发他们思考，从而帮助学生理解教学内容。形象模拟教学，使学生通过直观感知，加深对运动知识的理解，为他们提供了一条观察、思考、辨析、解决问题的有效途径。

6．互动交流，自主学习

新课程改革提出：”要改革课程功能，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习、学会做人和形成正确价值观的过程；要改革课程实施方式，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。”交互电子白板提供了幕布工具，将教学的重点内容以问答的形式显示，实现了师生互动；学生可以通过实际操作得到教师上课的资料（教案、课件等），教师也可以随时检查学生的电子作业；学生之间可以共享学习材料，可从网上获取有用的素材进行互相交流，优化学生的自主学习，培养学生独立思维的品质，增强他们的动手操作能力。

［1］胡月．数学课堂中”运用电子白板技术”的探究［J］．中学教师，2009，（03）．

［2］刘春燕，张龙革，吴筱萌，张丽丽．基于交互电子白板的数学课堂教学优化策略研究［J］．现代教育技术，2011，（05）．