广东省高校体育教育专业学生信息素养现状及提升策略

孙卫红，肖 洁，蒋新国

广东省高校体育教育专业学生信息素养现状及提升策略

孙卫红1，肖 洁1，蒋新国2

通过问卷调查方法发现广东省高校体育教育专业学生信息意识较强，但对专业领域的关注不够；信息知识有待加强，尤需加强专业信息知识的学习；信息获取及处理能力欠缺，信息能力有待全面提高；信息道德的认知不够，亟待加强引导和教育。由此提出了重视体育教育专业学生的信息素养教育、改革和增设信息素养教育的相关课程、将信息素养教育渗透到专业课程的教学中、加强信息资源的整合等提升策略。

体育教育专业学生；信息素养；信息素养教育

信息素养（information literacy）是信息时代每个社会成员应具备的基本生存能力，它以传统的图书馆用户教育为基础，为适应社会信息化的发展过程，融合计算机技术，增加对信息需求的认识和表达、批判性地评价和有效利用信息等技术技能要求，并逐渐提升到文化素养的范畴[1]。包括体育专业在内的大学生信息素养教育已备受关注，当代大学生信息素养是在利用信息解决问题的活动中表现出来的综合素养，是为适应信息社会的发展要求，通过在校教育和各种实践活动形成的。在此，利用信息解决问题的活动过程包括在信息行为中明确信息需求、查找、获取、组织、利用信息以及评价结果和过程，所表现出的综合素养则包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。大学生信息素养可分为大学生普遍应达到的一般信息素养和解决专业学习问题的专业信息素养，体育教育专业学生的专业信息素养主要通过对体育教育领域信息的问题解决中表现出来。本文调查分析广东省体育教育专业学生信息素养的现状，并提出相应提升策略，旨在为广东省及全国体育教育专业学生的信息素养教育提供参考依据。

1 研究方法

1.1 问卷调查法

自行设计问卷，采用经验效度的评价方法，向有关专家进行问卷的内容和结构效度的调查。经二轮专家咨询、审阅、修改，最后制定出问卷。对调查问卷的信度检验，采用重复测试法。测量一致性的指标R=0.872，该测量结果完全达到了社会调查所要求的信度标准。按分层随机抽样的方法对广东省8所高校体育教育专业学生进行问卷调查，共发放问卷825份，回收问卷736份，回收率89.2%，有效问卷695份，有效率94.4%。

1.2 数理统计法

使用SPSS.14软件对所获取的资料进行统计分析。

2 广东省高校体育教育专业学生信息素养的现状分析

2.1 信息意识较强，但对专业领域的关注不够

信息意识指人们在信息活动中产生的认识、态度、习惯和需求的总和，可从―专业领域动态关注度”、―对信息技术的需求”和―对信息重要性的认识”三方面得以体现。

调查结果表明，18.7%的人很少关注专业领域动态，―常关注国、内外专业领域的研究”达到 42.3%，但在进一步的访谈中了解到，广东省体育教育专业学生对专业领域动态的关注主要表现在竞技体育赛事上，而对体育教育的发展及学术性较强的研究关注较少。对专业领域的关注较为片面，势必影响学生对专业信息的获取，因此还需提高体育教育专业学生对体育教育研究的敏感度。此外，98%的学生认为，如果电脑和网络都消失，会对生活有一定的影响，其中认为―会有很大变化”达到53.4%，对―信息服务有偿”的观点有75.4%至少是基本认同。由此说明广东省体育教育学生对信息技术的需求很强，大部分同学充分认识到信息的重要性，认同当代社会信息的价值和作用。

2.2 信息知识不够全面，尤需加强专业信息知识的学习

信息知识指在信息行为中利用信息解决问题所需要的知识。包括传统文化素养、信息的基本知识、现代信息技术知识（对信息的获取、传递、存储、处理、应用等方面技术的知识）及外语。

调查表明：广东省体育教育专业学生最了解的信息知识是―计算机”和―网络”，大部分学生―基本了解” 或―非常了解”（表1），最不了解的是―信息疲乏综合症”，―非常了解”和―基本了解”的比例之和只有32.6%。计算机辅助教学（CAI）目前已成为教师必须掌握的基本技能，但对此还有一半的学生了解很少或不了解（表1）。

表1 广东省高校体育教育专业学生对信息知识的了解

当今大学生处于国际化的社会环境，外语的掌握及运用直接影响到对信息的获取，调查结果显示，有62.1%的学生依然还未能达到4级水平，―经常运用外语”的人只有5.6%。

专业类核心期刊及体育专业网站是了解专业信息最为集中的地方，但调查结果显示，大部分学生不熟悉体育类核心期刊（94.6%）及体育专业网站（78.1%），由此提示应加强学生对专业类信息源的了解，这不仅有利于学习专业理论知识，还可以促进科研能力的提高。

总体而言，广东省高校体育教育专业学生信息知识的掌握还不够全面，尤其是信息理论的知识比较欠缺，与专业发展较为密切的信息知识，如计算机辅助教学（CAI）、专业信息源（如核心期刊、专业网站等）等更亟需加强，而英语及应用水平也有待提高。

2.3 信息获取及处理能力欠缺，信息能力有待全面提高。

信息能力是通过信息工具和信息资源，有效利用信息，从而创造新信息的能力。包括：信息获取能力、信息加工处理能力、信息评价能力、信息利用能力和信息表达、交流能力。

2.3.1 信息技术的操作能力 在常用计算机软件里面，按―操作很熟练”和―基本能操作”的比例之和进行排序（表2），依次为文字处理软件（88.5%）、杀毒软件（64.4%）、课件制作软件（54.5%）、数据处理软件（53.2%）、图形编辑软件（44.6%）网页制作软件（30.3%），由此看出，除文字处理软件外，对其他计算机软件的学习都须加强。

2.3.2 信息获取能力 信息获取能力主要通过信息检索能力体现，调查数据说明（表3），广东省高校体育教育专业学生对信息检索技巧的利用普遍不高，对各种检索方法―经常使用”和―有时使用”的比例均未到一半。

表2 广东省高校体育教育专业学生对计算机软件的操作能力

表3 广东省高校体育教育专业学生的信息检索技能

2.3.3 信息评价能力 对信息的评价，比较常用的是―阅读文摘并根据题目、关键词选择与主题最为相关的”，以及―选择时间上最近的论文”，―经常”或―有时”使用的比例接近80%（表4），由此看出，广东省高校体育教育专业学生在评价信息时，更多的注重相关性和时效性，较为忽视信息的权威性。

2.3.4 信息处理能力 调查数据表明，广东省高校体育教育专业学生对信息处理技巧的使用率不高（表5），尤其对―不断更新”和―按重要程度排序”经常使用和有时使用的比例不到一半。

表4 广东省高校体育教育专业学生的信息评价能力

表5 广东省高校体育教育专业学生的信息处理能力

2.3.5 信息交流能力 调查表明：有89.1%的学生能经常与他人共享自己获得的信息，而且很乐意共享的占到了73.2%，说明大部分学生是很愿意而且也经常进行交流信息的活动。

在信息能力方面，广东省高校体育教育专业学生对文字处理软件的掌握比较好，对其它计算机软件的掌握水平还有待提高；信息交流能力比较好，但对信息检索技巧的使用能力及信息处理能力比较差，此外，应加强对信息权威性的关注。

2.4 信息道德的认知不够，亟待加强引导和教育

信息道德包括人们从事信息活动时应遵循的行为规范的总和，主要指具有高度社会责任感，不危害社会或他人合法权益，具有良好的合作精神。调查表明：对于―不可以随意往别人的邮箱里或手机上发送东西”，92.7%的学生持有赞同态度。这说明广东省高校体育教育专业学生对信息行为中尊重别人的看法是比较认同的。在对黑客行为的看法中，持明确肯定态度的约有50%，只有29.1%的学生持明确的否定态度，另有22.4%的学生处于认识模糊阶段。而在对侵犯知识产权的问题上，只有23.5%的学生认为盗版光碟/书是―侵犯知识产权，应该坚决予以打击，并拒绝购买”，还有45.8%的学生―不关心它是否侵犯知识产权，只要内容有用，价格便宜，我就会买”。

由此，广东省高校体育教育专业学生在网络安全方面及知识产权问题上还需加以正确引导，在引用知识方面的积累亟待提高。

3 广东省高校体育教育专业学生信息素养的提升策略

3.1 重视体育教育专业学生的信息素养教育

从学校管理层面看，目前广东省体育院校还没有明确针对学生信息素养提升的文件、计划，对学生信息素养的教育主要是对信息技术的掌握，远未能提升到信息素养的层面。而在调查中了解到，部分体育教育专业学生对信息素养一词的含义比较陌生，部分任课教师也缺乏对信息素养正确而全面的认识，显然，教师和学生对信息素养的认知缺乏，必然影响到信息素养教育的全面深入。

为此，从管理者到任课教师到学生，都应该认识到信息素养的重要性，提高信息素养教育的意识，这是提升体育教育专业学生信息素养的前提。

3.2 改革和增设信息素养教育的相关课程

一直以来，我国高校信息素养方面的课程主要是文献检索课与信息技术课程，随着信息社会的快速发展，这两门课程已无法承担对学生信息素养全面的教育。文献检索教育和信息技术教育正逐渐靠拢，交叉的点应该就是―信息素养教育”，[3]也就是在它们的基础上构造完整的信息素养教育体系。因此，围绕着信息素养教育的要求，设置信息素养教育相关课程体系将成为必要且必须的途径。

3.3 将信息素养教育渗透到专业课程的教学中，提高学生专业信息素养

首先在体育教育专业学生的专业课教学中增加关于专业信息的内容，如专业核心期刊和专业网站的介绍，撰写专业学术论文的方法和步骤的学习，通过解决专业信息问题，提高专业信息素养。此外，强调在其专业学科的学习活动中使用信息技术，可以更好地完成课程目标[4]。因此开展信息素养教育必须结合体育教育专业学生的专业特点，在专业课程教学中融入信息素养的要求，在信息素养教育的目标、计划、实施和评价中糅合体育教育专业学生的专业内容和要求，通过专业课程的学习，提高学生专业信息素养。

3.4 加强信息资源的整合，形成系统化的信息素养教育体系

信息素养教育是一个系统工程，需要联合图书馆、教师、计算机中心等多种力量，并协同学校各有关部门的合作，才能真正发挥效用。

高校图书馆具有文献信息资源丰富，专业信息齐全的资源优势，是信息素养教育的重要阵地[5]。由信息技术扩展到信息素养，需要计算机中心转变观念，并联合图书馆和学科教师的力量开展信息素养教育。从制定信息素养目标、计划、任务，到对实施情况进行评估和监督，都需要管理部门整合教学单位、图书馆、计算机中心等多种信息资源，以此形成完整、有序的信息素养教育体系。

4 结 论

广东省高校体育教育专业学生信息素养的四个方面（信息意识、信息知识、信息能力、信息道德）都存在不足，

专业信息素养较为薄弱，亟待整体提高，由此须加强提升体育教育专业学生信息素养的意识、改革和增设信息素养教育的相关课程、将信息素养教育渗透到专业课程的教学中、并加强信息资源的整合，形成系统化的信息素养教育体系。

[1] 皮介郑. 信息素质理论与教育研究[D]. 中科院博士论文，2003：23

[2] 阎 伟，王慧琳. 我国大学生的体育信息意识与提高[J]. 中国体育科技，2006（23）：119～121.

[3] 皮介郑. 信息素质理论与教育研究[D]. 中科院博士论文，2003：101

[4] 陈建兵. 体育大学生信息素养教育的培养途径探讨[J]. 南京体育学院学报（自然科学版），2009（3）：97～98.

[5] 练六英. 体育院校图书馆在信息素养教育中的作用与措施[J].农业图书情报学刊，2007（4）：129～131.

Current State and Promotion Countermeasures of Information Literacy of College Students Majoring in Physical Education in Guangdong Province

SUN Wei-hong1，XIAO jie1，JIANG Xin-guo2

By applying such methods as questionnaire survey, The authors investigated and analyzed the current state of information literacy of college students majoring in physical education in guangdong province. The investigating results indicate that: information consciousness of college students majoring in physical education in guangdong province is strong, But did not have sufficient awareness of concerning about specialized information; They had little knowledge about information theories, Especially to be enhanced study of specialized information; their information retrieval and processing ability was poor; Their information ethics should be further guided and strengthened. The authors put forward countermeasures against the existing problems, Such as enhance the recognition of information literacy education, Reform and improve curriculum setup, Combine major courses teaching with information literacy education, Strengthen the integrating of information resources.

College students majoring in physical education；Information literacy；Information literacy education

G807.4

A

1007―6891（2013）03―0107―04

2012-08-09

湛江师范学院校级课题研究成果之一，课题编号：QL0607。

1. 湛江师范学院体育科学学院体育系，广东 湛江，524048；2. 惠州学院体育系，广东 惠州，516007。1. School of P.E., Zhanjiang Normal University, Guangdong Zhanjiang 524048, China; 2. P.E. Dept. of Huizhou College, Guangdong Huizhou, 516007, China.