对小学数学应用题教学的几点探讨

潘利

目前，学生学习数学的主要目的就是在于应用，在小学数学教学中应用题教学是至关重要的一个部分，也是提高教学质量的关键性因素。 因此，作为小学数学教师，应该充分注重小学数学的应用题教学，发挥学生的思维能力，使学生的学习兴趣提高，从而提升学生解答应用题的能力。

一、点燃学生生活中的智慧火花

在小学数学应用题教学中，教师应该紧密结合学生的实际生活，把学生生活中遇到的各种问题引入到数学教学中来，并且选择学生熟悉的内容，作为小学数学教师应该适当地增减和修改不符合本班教学的应用题，使教学的内容更加富有生命力，使学生学习的积极性提高。 例如，教师在讲解“求两数的和应用题”的时候，可以让学生首先数数本班里面男生和女生的人数，然后让学生计算班级里面总共的人数。 又如在“连减应用题”讲解中，教师可以首先设置相应的题目，假如桌子上面有20个杯子，之前被同学拿走了5个，又被拿走了10个，那么现在桌子上还有几个杯子呢？通过这样的方式，不但可以使学生感受到学习的乐趣，还可以点燃学生生活中的智慧火花，提高学生的解题能力。

二、教师要正确认识 “应用题教学”

想要实现小学数学应用题教学，教师首先应该提高自身对应用题教学的认识，在以前传统的教学中，大多数教师只是从数学理论的角度出发，采取生搬硬套的方法来要求学生记住数学公式和解题的步骤，极大程度上忽视了学生发现问题和解决问题的能力。 因此，在小学数学应用题教学中，教师应该正确认识 “应用题教学”，采取理论和实际相结合的方式来激发学生思维，促进学生思维能力的形成，只有这样才可以培养学生应用解题能力，使小学数学应用题教学质量提高。

三、培养学生解题习惯，为应用题解题奠定良好的基础

在小学数学应用题教学中，大多数教师总是忽视了学生解题习惯的培养，由于应用题解题大多都是由一两个简单的题目所组成的，学生想要掌握好应用题的解题方法，就应该首先养成解题的习惯，掌握好每一步解题的步骤，只有这样才可以为学生解应用题奠定良好的基础。 作为小学数学教师，应该引导学生多思考、多发现数学解题当中的问题，并学会运用有效的方法来解决问题，以此来促进他们解题习惯的养成，从而提高学生的解题能力。

四、创设情境、联系实际帮助学生解答应用题

应用题的解答是需要在学生正确理解题意的基础上开展的，如果学生拿到题目以后，只是粗略地看一看，就开始做题必然会发生错误，因此，作为小学数学教师，应该通过创设情境、联系实际来帮助学生解答应用题，要让学生身临其境地进入解题过程当中，只有使学生全面了解题意，才可以为学生解答应用题铺平道路。 除此之外，作为小学数学教师，应该根据新课标的要求和班级里学生学习的实际情况增加应用题的内容，以此来培养学生学习的兴趣和解题意识，在应用题教学中，教师要引导学生自觉地把数学应用到实际的意识和态度，使数学成为学生手中重要的工具，这对他们以后走向社会也具备着至关重要的作用。

五、培养学生发现数学问题，进而提出数学问题的能力

在小学数学教学中，教师应该注重创设符合学生生活实际的教学情境，为学生发现数学问题和探索数学问题奠定良好的基础。 除此之外，教师要引导学生开展合作学习，在合作学习中提高他们的数学解题能力，使学生的思维能力得到有效的发挥，学生只有不断在学习中发现数学问题，不断探究解题的思路，才可以提高他们解决数学问题的能力。

六、教会学生认真审题，重视学生检验能力的培养

审题是应用题教学的重要基础，学生只有学会审题才可以提高他们的解题能力，因此，在小学数学教学中，教师应该充分发挥学生的发散性思维，引导学生多角度和多方位的思考问题，并且把数量关系从应用题中抽象出来。 除此之外，教师要重视学生的检验能力的培养，一般情况下，检验大致分为估算检验和精确检验，通过这两种方法可以加深学生对应用题的理解，使学生养成严谨的学习态度，从而有效提高小学数学应用题教学的质量。

七、结束语

综上所述，想要做好小学数学应用题教学，作为小学数学教师首先应该要正确认识 “应用题教学”，点燃学生生活中的智慧火花，培养学生解题习惯，为应用题解题奠定良好的基础，并且要通过创设情境、联系实际帮助学生解答应用题，培养学生发现数学问题，进而提出数学问题的能力，只有这样才可以达到小学数学应用题教学的目标，提高学生应用题解题的能力。