体育院校艺术类专业学科归属的研究①

张娟

(山东中医药高等专科学校 山东 莱阳 264199)

我国部分体育院校参照我国1998年制定的《普通高等学校本科专业目录》引入艺术类的部分专业,天津体育学院、北京体育大学、成都体育学院等13所体育院校相继增设了艺术类本、专科专业。然而,在体育院校增设的艺术类专业到底是纯艺术专业还是具有艺术特色的体育专业,即如何归属新办艺术类专业的学科性质,是一个亟待研究与探索的课题。针对这个问题展开了研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文研究对象是我国13所已经设置艺术类专业的体育院校(系)。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网查阅了近20年来相关文献900余篇,并阅读了自1999年以来有关专业学科归属方面的文献资料。

1.2.2 专家访谈法

以走访形式对参会的13所体育院校(系)院校领导、体育专家学者、教研室主任等20名专家进行了访谈。

1.2.3 问卷调查法

本次调查共向13所体育院校艺术类专业系主任、艺术体育项目一线教师发放问卷共计50份,回收42份,回收率85%,其中有效问卷40份,有效率为80%。

1.2.4 逻辑思维分析法

运用归纳、演绎、综合方法对获取的13所体育院校,艺术类专业培养目标、人才培养规格、专业必修课、师资配备情况、学生情况和体育院校硬件设置等各类信息进行探讨与分析,对体育院校艺术类专业设置以及学科归属的问题进行相应的论述和归纳。

2 研究结果与分析

2.1 体育院校艺术类专业的产生与发展

根据国家教育部《关于做好普通高校本科专业结构调整工作的若干原则意见》和国家关于体育事业“十一五”发展规划纲要的精神以及《学校艺术教育工作条例》的颁布,为适应我国社会对体育事业发展的需要和体育院校发展战略规划中关于专业设置的整体目标,实现体育资源的优势配置,以顺应体育项目在国内良好发展趋势[1]。2001年天津体育学院首次在体育院校设置艺术类专业后,沈阳体育学院、武汉体育学院、北京体育大学都相继增设了艺术类专业,直到2009年全国13所体育院校都增设了艺术类专业。

2.2 体育院校艺术类专业设置基本情况调查

回顾体育院校开设艺术类专业的历程,可以将我国体育院校艺术专业的设置发展分为三个阶段:第一阶段是以具有较强艺术性的艺术体操、健美操、体育舞蹈等体育运动项目为主;第二阶段是以舞蹈与艺术性较强的体育项目相融合作为契合点,将舞蹈和体育项目分别设置;第三个阶段为交融阶段,是以舞蹈作为体育项目的融合点,因而出现了舞蹈编导专业(体育舞蹈方向)为代表的体育院校创新型艺术专业。截止到现在,体育院校办艺术类专业已经有十年的经验,体育院校的艺术专业也由原来的舞蹈学专业发展到目前的表演、舞蹈学、舞蹈编导、音乐学四个艺术类学科专业[2]。

2.3 体育院校艺术类专业培养目标调查分析

体育院校的艺术类专业的培养目标是既要体现出“舞蹈”、“表演”等艺术性特征,还在此基础上重点突出“体育”的特性。

表1显示,大部分的教师和专家对于体育院校艺术类专业培养目标定位在旨在培养体育与艺术相结合的复合型人才是赞同的也是符合市场经济需求并有一定科学性的。而目前体育院校的艺术类专业归属在在艺术学科下面,这势必会严重制约体育院校艺术类专业未来的发展,也与目前体育院校艺术类专业的培养目标定位不相符。

表1 教师与专家对13 所体育院校艺术类专业培养目标的认同程度调查统计表

表2 13 所体育院校艺术类(表演)专业必修课课程设置门数对比一览表

2.4 体育院校艺术类专业课程设置的调查分析

要实现专业培养目标就必须依靠开设相关的课程来得以实现,课程设置是否合理,直接关系到所培养人才的质量。从不同性质的纬度看,就有不同性质的课程类型:必修课程与选修课程、学科课程与活动课程、分科课程与整合课程等[3]。本文的主要偏重于对体育院校艺术类专业的专业必修课程进行研究。为了体现体育院校艺术类专业课程的学科属性,故将各艺术类专业必修课分为体育理论与技术课程和艺术理论与技术课程,来进行研究。

表2显示,目前体育院校艺术类专业各方向的专业必修课中体育类课程与艺术类课程的比例各有所偏重,各专业方向下的专业必修课到底是应该偏重体育,还是偏重艺术或是二者保持平衡,有必要对体育院校艺术类专业各专业方向的学科进行归属。

2.5 体育院校艺术类专业师资现状分析

随着艺术类专业在体育院校发展的良好势态,现在大部分体育院校的专业教师也由原来的5～10人,发展到现在每个学校约30～40人承担主要的授课任务。通过调查可以发现体育院校艺术类专业的教师队伍主要由三部分教师构成:(1)体育院校原有的艺术性较强的体育专项教师比如:健美操、体育舞蹈、体操、艺术体操、啦啦操等项目转项教师;(2)艺术院校、体育院校或师范院校艺术专业毕业生;(3)社会或其他院校外聘如民族民间舞、中国古典舞、芭蕾舞、舞蹈编导等艺术类专业教师和客座教授[4]。从调查结果来看,体育院校在体育师资方面存在明显的优势,目前开设艺术类专业的体育院校在体育学科方面的教师明显多于艺术学科的教师,充足的体育师资为艺术类专业中体育学科课程的顺利开展提供了保障。

3 结语

在体育院校开办艺术类专业对扩宽体育院校的办学渠道无疑起到了十分重要的作用,但随着体育院校艺术类专业的种类不断的增加和相关学科内涵的不断拓展,这种将体育院校艺术学专业继续划归在艺术门类的做法越来越显现出它的弊端和不足,乃至严重影响了体育院校艺术类专业的健康发展。根据体育院校的师资现状、学生招收情况等因素的分析,并结合市场对体育与艺术相融合的复合型人才的需求,体育院校艺术类专业应坚持以体育为本,艺术为特色的体艺结合的发展道路。

提议在体育学科门类下设置一个艺术体育专业,并将体育院校中现有的艺术类专业从艺术学门类中剥离出来,归属到体育学科下的艺术体育专业。并可根据各院校的发展实际情况设立多个专业方向。以此为扩宽体育院校的学科专业,推动健美操、体育舞蹈等艺术体育项目的更好更快发展,并坚持以体育为本,体艺结合,增添体育院校新鲜艺术元素,创造体育院校学科专业新空间,开拓体育与艺术的全新领域,促使体育院校学科专业更加健康、可持续地发展。

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的通知[Z].2004.

[2]教育部高等教育司.中国普通高等学校本科专业设置大全[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]黄甫全.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2002.

[4]马鸿韬,李敏.体育表演艺术概念及分类的探讨[J].北京体育大学学报，2006,29(9):1265-1267.