浅谈适用于中专学生的教学方法

潘琦　程龙

摘要：深化中职学生教学方法的改革和探究是保障教学质量、提高人才培养质量的重要方针。针对基础薄弱的中职学生，力图应用多种教学方法和改革措施，不断改进，不断完善，提高学生学习质量和成绩，培养出新一代的适用于社会发展的职业卫生人才。

关键词：中职学生；解剖学；多种教学方法；探究方法；成果

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0058-01

近几年来，中考、高考后各高校不断扩招生源，导致生源质量（这里指学生的综合素质，包括学生的基础知识掌握能力、对新知识的理解能力、上课注意力集中程度、课前预习课后复习情况、期末考试成绩、动手能力等等）每况愈下，而铁岭卫生职业学院自2010年晋升为高职后面临同样的问题。作为一名教师，本着教书育人，桃李满天下的宗旨，在教育教学这条路上，辛勤耕耘，可收获的成果（这里指期末综合成绩，包括基本知识点的掌握情况、实验成绩、卷面成绩等等）却不尽人意。面对此种情况，校内、系内、教研室内会议不断，总结以往经验教训，针对不同层次的学生做出教学改革调整，因材施教，争取培养出符合社会需求的新一代义务工作者。

我们目前针对中专学生正在使用由人民卫生出版社出版的全国中等卫生职业教育卫生部"十一五"规划教材《解剖学基础》一书。中专学生底子薄，对于新知识的理解能力还是较高职学生有一定差距的，本教材正是基于上述原因，制定出"以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准"，体现"以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心"的教职理念，符合生源特点，更有助于我们教育教学。有了适用的教材后，我们课堂上采取行之有效的教学方法：

1以语言的灵活性来传授知识技巧的教学方法

（1） 讲授法：是教师运用口头语言同学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

（2） 谈话法：是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借此获得新知识或巩固、检查已学的知识。

（3） 讨论法：是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研究，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

（4） 读书指导法：是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

采取不同的方法灵活多变的生动活泼的将难理解的陌生的知识，轻松的传授给学生，让学生感觉就好像在生活中谈心一样，没有紧张感，没有距离感，更没有因为理解能力差而产生厌学感导致降低学习兴趣。

2以直观形式获得直接经验的方法

这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。

（1） 演示法：是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

（2）参观法：是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所--自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。

3以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法

这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。

（1） 练习法：是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

（2） 实验法：是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

（3）实习法（或称实习作业法）：是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。

当然还有一些方法我们还在适用中，例如以探究为主的方法（发现法、探究法）。我们也正努力让中专学生像大专学生一样能够独立自主的学习，我们通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

我们选用的教学方法，目的是要在实际教学活动中有效的运用。无论选取那种教学方法，无论采用哪种教学方法进行优化组合，都必须充分关注学生的参与性，让学生成为教学的主体，大大提高教学效果。

参考文献

[1]史杰 《中职卫校解剖课的有效教学方法之探讨》医护论坛2009年9月第6卷第26期.

[2]林文海 《浅谈如何提高中职卫校人体解剖学的课堂教学效果》 医学信息2010年12月第23卷第12期.