提高美术欣赏课教学实效的方法

邱刚

[摘 要]高中美术欣赏课既要有轻松的课堂气氛又要有良好教学效果，这就要求教师要优化课堂教学备好课，备课要出乎意“料”并做到以下几点：有一个出其不意的导课；出乎意料的设问质疑；学生讨论后要正确的引导和归纳。

[关键词]高中；美术课；审美

高中美术欣赏课是一门必修课，是用眼睛欣赏美术作品，体悟作品的美感特征，陶冶学生的情操，提高学生审美能力的一门课程。它的特点是直观性和形象性，观赏与思考、欣赏与体悟相结合，因此在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣和求得欲，要使学生在非常轻松的课堂气氛下学到有用的知识，要在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。很多高中美术老师认为高中的欣赏课很难上，很难达到以上的效果。要改变这一现象关键在于教师怎样去优化课堂教学。笔者根据多年的教学经验，觉得优化课堂教学的关键又在于备课。备课要打破常规，出乎意“料”，可以从以下两个方面进行：

一、根据教材要求和学生的实际水平，备足教学资源和教学技巧上的“料”

教学资源上的“料”主要就是指教材上要求讲到的知识点，包括作品产生的时代背景、作者的创作出发点、作者要表达的思想情感、还有作品的形式美。这些是必须准备的“料”，教师还要准备一些其它方面的“料”。例如：作品现存何地、价值多少、在哪些地方展览过、引起过什么反响，甚至作者在创作时曾出现过什么小故事。这些料教师在上课时可以很好的利用它，因为学生非常喜欢这些“料”的，这些“料”可以充分地激发学生的兴趣与求知欲。

二、如何做到出乎意“料”，关键在于以下几点

1.有一个出其不意的导课。例如，上“现代工业设计”这课时，笔者是这样进行导课的，先在教室里转了两圈，什么话也没说，学生顿时觉得惊奇，引起了注意，然后有学生发问了，老师你在做什么，我说在数有多少同学穿了牛仔裤，这就激起了学生很高兴趣。这时学生有很多问题了：老师为什么要数牛仔裤？有多少人穿了？这与我们的课有关吗？这时笔者借机进入主题，这节课要讲的是与服装有关的“现人工业设计”——再写出课题。

再如，讲《蒙娜丽莎》时可以问学生知道达芬奇的《蒙娜丽莎》有什么特别之处吗？有学生马上会说神密的微笑。于是接着他们的话问：她的微笑真的神秘吗？为什么不神秘？为什么神秘？都说说理由。并让学生学学她的微笑，然后引入文艺复兴时期的绘画，这样的导入要比复习导入讲授导入要好得多。

2.出乎意料的设问质疑。例如，《现代设计》中的钢管椅。一般会提出这样的问：钢管椅与传统椅子有何不同？可这样没什么效果。不妨变一下，教师可以问：同学们喜欢这钢管椅吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？说说理由。学生会轻松的将自己的感受说出来，而不是在一个固定的模式下找异同点。再如，《蒙娜丽莎》这课可以这样提问效果会更好：你们想买这副画吗？（有人说想买）要多少钱呢？买得起吗？（买不起，因为它是无价之宝）。好像现在的画家都能画得他那么好，甚至比他更好，为什么就不如他有地位呢？然后讲解文艺复兴时期的历史背景和提倡的人文主义思想。这样学生觉得学得更轻松更自然。能够调动学生的积极性。

3.学生讨论后要正确的引导和归纳。《现代设计艺术》一讲中，教师可以出示几张电话机的图片。一个是用手摇的，一个是程控电话，第三个是手机，让学生说说它们的异同。学生通过观察比较后得出了这样的结论——第一个是只能通过转接通话，第二个是可以随意拔出号码，第三个是功能齐全，还可随身携带，很方便。教师在肯定了大家的回话后，说：“这就可以看出现代设计艺术的设计原则，经济、实用和美观”。再如，到服装店买衣服时是先看款式好不好，还是先问价格，或是先试穿，可以让学生展开充分的讨论。学生讨论中说什么的都有，但大部分学生认为要先看款式，再试穿，最后刹价格。而这时教师就要正确的引导和归纳了。先看款式其实就是看美观吗，不好看的你就不想穿。再试穿就看实用不实用了，如果好看但穿不了也没用呀。最后砍价那就是看它经济吗，所以说服装设计也特别体现出了现代设计的基本原则——经济、实用、美观。但并不是所有的设计都必须遵循经济原则第一，实用原则第二，美观原则第三，而是根据实际需要各有侧重。

高中美术欣赏课中根据学生实际审美水平，从学生的生活实例中出乎意“料”地备好课，就能达到事半功倍的效果。

责任编辑 锦 瑟