新课程背景下怎样提高初中语文阅读能力分析

刘云霞

【摘要】随着新课程改革的不断推进，教师对语文阅读教学的观念也随之转变，对教学方法也在不断改进，以实现学生在语文阅读能力上的提高。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，学生的阅读能力直接影响着学生对其他学科的学习，所以在新课程标准的实施中，要重视课堂语文阅读教学的效果，培养学生阅读兴趣，增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。

【关键词】新课程；初中语文；阅读能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程改革的背景下，强调学生的阅读能力的培养，要求教师引导学生主动参与到语文阅读教学中，通过语文阅读，锻炼学生探究知识的能力和勤于思考的精神，提高收集和处理阅读信息的能力，对分析问题和解决问题的能力进行培养，有助于学生整体学习能力的提升。

一、新课程背景下对初中语文阅读教学现状的分析

随着教育事业的不断发展，语文教学也取得了良好的成绩，但在应试教育的影响下，不免对素质教育工作的开展有一定的约束，教学仍倾向于知识用于考试，没有真正地重视学生对知识的实际运用能力上的培养。在语文教学活动中还多沿袭“教师讲，学生听”的传统教学模式，这阻碍了学生在创造性思维上的发展，不利于学生学习能力的培养。在阅读方面，选材不精，阅读量不够，知识面狭窄，不能全面提高学生的阅读水平，在一定程度上影响了学生对语文的兴趣，减退了学生在阅读中的积极性。

在语文教学改革中，一直都提到阅读教学的重要，要求教师在语文阅读教学中足够重视学生阅读能力的培养。引导学生通过对文章的阅读，对文章整体理解和领悟文章的主旨思想，从中汲取知识，拓宽知识面，体验阅读的乐趣，激发学生自主阅读的兴趣，从而提高学生的阅读能力。然而，在调查中显示，现在的语文阅读教学并不能达到新课程标准的要求。因此，教师在语文阅读教学的模式上有待完善，对新课程标准的实施力度还有待加强。

二、新课程背景下对初中语文阅读教学的要求

在新世纪的初中语文教学中，我们要在新课程标准的指导下，贯彻对初中语文阅读教学的要求，使学生在学习中充分发挥主体性，改变传统的学习方式，在学习中加强对求知问题的探究，并且在学习中勤于思考，加深对语文阅读的认识。学生可以通过阅读获取信息，教师要引导学生去阅读，而不是通过教师对信息的分析代替学生的阅读，这就是在新课程标准的背景下，要求教师改变的阅读教学观念，要让学生在自主学习方式的引领下，积极地阅读，真正实现阅读能力的提高。

教师在阅读教学中要重视学生在阅读中的情感体验，并激发学生主动阅读的情感。学生在阅读中，要加深对文章的理解，并有所感悟，从而完成阅读任务。因此，教师在语文阅读教学中，要全面培养学生学习的自主性，提高学生的阅读能力。

三、新课程背景下提高初中语文阅读能力的策略

（一）构建良好的阅读氛围，为学生阅读创造条件

一个良好的阅读氛围，会让学生全身心地投入到阅读中，提高阅读的效率。新课程标准提倡学生在学习方式上的转变，将以往被动的学习方式向自主型、合作型的学习方式转变，这就需要教师为学生的阅读创造良好的条件，构建一个利于阅读的氛围，让学生充分地阅读，从而提高对知识的获取量和学生的阅读效率。教师可以通过在班级组织一些阅读活动，为学生制造阅读氛围，并且为学生的阅读创造足够的条件。例如创建班级的小型图书馆，可以让学生将自己的图书拿到班级与其他同学一起分享。此外，教师还可以组织学生开展阅读推荐的活动，比如某个学生认为他所阅读的某篇文章的内容非常精彩，可以向其他同学进行推荐。在阅读推荐中，不仅让学生有目的地阅读，而且还能激發学生对阅读的热情，可谓一举两得。

（二）激发学生阅读的兴趣，使学生热爱阅读

学生对阅读的兴趣，是促使学生完成深入阅读的重要因素。教师在运用传统阅读教学手段的同时，也要配合现代化的教学技术，为学生创造阅读情境，激发学生对阅读的向往，促进学生对阅读的热爱。教师可以通过多媒体课件的丰富表现手法，为学生创造一个最佳的阅读情境，让学生在课件内容的引导下，激发阅读兴趣，去深层挖掘阅读的内容，从中感悟到文章的魅力，对文章产生审美的情感，在阅读中发现乐趣，并且增加知识。阅读的兴趣对学生的阅读显得尤为重要，教师要把握好课堂教学中对学生兴趣的培养。

（三）培养学生的阅读意识，主动阅读

在语文阅读教学中提倡学生阅读的主动性，主动阅读要比被动阅读的效率高很多，学生通过有意识的阅读，能充分把握文章的信息和主旨思想，有助于对文章的理解和感悟。而被动的阅读只会让学生敷衍了事，不仅不能从阅读中提取文章的信息，还影响学生身心的发展，让学生对阅读越来越没有兴趣。所以在语文阅读教学中，教师要加强对学生阅读意识的培养，让学生养成主动阅读的好习惯。教师可以通过阅读与写作的联系，促进学生的阅读意识，让学生从阅读中得到启发，不仅提高了学生的阅读效果，还能使学生在写作的能力上有所加强。

（四）增加阅读量，提高阅读质量

阅读量是语文阅读教学效果的重要体现，在增加阅读量的同时，也要注意阅读质量，这样才能拓宽学生的知识面，培养学生的阅读能力。这需要教师广泛地选择阅读材料，不要局限于一种文章形式或内容，要让学生在广泛的阅读中，了解文章体裁和作者的写作手法，从大量的阅读中，提高学生的阅读能力。

四、结束语

教师在语文阅读教学中要充分发挥主导作用，引导学生阅读，培养他们在阅读中积累知识的学习习惯，并从根本上提高学生的阅读效率和阅读水平。通过对提高学生语文阅读能力方法的分析，让我们不断完善教学方法，做好语文阅读教学工作，实现新课程标准的语文阅读教学的任务，提高学生的阅读能力。

参考文献

[1] 赵云.新课标下的语文阅读教学探析[J].教育实践与研究（中学版）， 2009（11）.

[2] 毕静.情感教育在初中语文阅读教学中的应用研究[J].新课程学习（基础教育），2009（05）.

[3] 闫永兵.新课标下的初中语文阅读教学新模式探讨[J].文理导航（下旬）， 2011（05）.

（编辑：龙贤东）