多措并举提高中学数学教学质量

王玉荣

在传统教学方式主要表现在向学生灌知识，把学生看成一种容器。老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生的能力没有得到应有的发展。选择什么样的方法来提高初中数学的教学质量，就成了当前数学教学的一个重要课题。本文通过分析教学现状开始发现其中问题，并提出合理的教學方法提高教学质量。

中学数学教学质量教学方法中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。如何提高教学质量已经成为教育改革的首要问题。目前数学教学的方法的确存在着一系列的弊端，中学数学教学正在发生着巨大的变化，中学老师应积极的反思过去和创新教学方法，建立起新的中学数学教学观。

一、中学数学教学现状

1.数学学科的局限性

老师对课堂教学过多的注重了解知识、技能方面的传授，只是教师讲、学生听师生之间的交流是单向的，忽视了学生的作用，在课堂上老师讲的多学生想的少。数学就是点线面的结合，学生会觉得很枯燥，如何提高学生学习数学兴趣也是我们应该思考的问题。数学教学越来越机械化，分析现在的课堂教学，狭窄、单一、教学环境乱、信息传递比较单一等等。其实学生的数学学习不应该只是简单的概念、法则、公式和熟练的程度过程。教师应该要鼓励学生用自己的方法去思考和探索问题，所以提高目前的数学教学质量势在必行。

2.教学与实际脱离

中国的教育模式受应试教育的影响，社会、学校、家长以分数来衡量教学质量。这样导致在数学教学中，一些老师们沉浸于给学生讲授教学精妙的运算技巧和缜密的几何逻辑推理，热衷于让学生打好基础，掌握标准化，有选择性的测试技巧，完全没有考虑学生数学实际应用意识的增强和实际应用能力的发展。中学课堂数学教学主要以加、减、乘、除等运算为中心，将代数式恒等变形视为中学代数教学的核心内容，老师总是要求学生反复的学习和练习。在教学过程中更无“实践”和“创新”可谈，完全与新课改所提倡的“注意学生数学能力的培养”和“教学必须与学生的生活实际密切联系”相违背，从而导致学生的实际应用意识淡薄，教学与实际脱节较为严重。

二、提高中学数学教学质量的有效措施

1.提高中学数学教学质量先从教师开始

中学数学教师首先加强专业理论知识的学习，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。提高中学数学的教学质量，有必要提高专业数学老师的教学素质。建立和提高中学数学的质量都与教师的个人素质有关。教师对数学知识的积累、认识甚至对数学以外的学科的了解都直接影响到教学的质量。师资力量的培训是教学的重要任务，所以提高数学教学质量必须先对教师进行改革。有很大教师上课，不活泼、严肃，绷着脸镇住学生。这样的课堂教学质量是非常低效或无效的。教师应使课堂内容灵活运用，激发学生的学习的积极心态，形成和谐的教学气氛。这样学生学习有更多的主动性，能在快乐中学习，接受的知识更快。有些老师上课，习惯做批评、纠错工作，这样容易造成学生的无声。其实，教学中教师要改变那种批评纠错的方式，即使学生真有错，也要用激励赞美声促使师生进入教学的愉快状态。老师要适当运用赞美来教学，促使学生进取精神、学习创新，这样教学，会使内容更加丰富、师生教学更为融洽，必将有效性地提高教学。有些老师上课，比较呆板，按部就班的完成教学任务，只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的枯燥感，缺乏学习激情。好奇是中学时代孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊讶感，使学生自觉的学习，培养学生的创新意识。

2.提高数学教学质量关注学生能力的培养，优化课堂教学

在现在的数学课程改革中不可回避的问题就是培养学生的良好学习习惯，全面实施素质教育。培养学生的良好学习习惯，全面实施素质教育，是当今教学改革中不可回避的问题。良好的学习习惯是长期学习过程中逐步培养起来的相对稳定的心理势态，是自然而然就变现出来的学习能力。对于初中学生来说，培养良好的数学学习习惯更是我们教学中的重要环节。学生的思想情绪比较大，不稳定的思想直接影响他们全身心的投入到学习中去。因此，教师在平常的时候要多注重学生思想政治教育的工作，给学生进行理想前途的教育，使每个想升学的学生都有一个正确的价值取向。在思想和生活中，教师要增加感情的投入，热爱学生的同时还要用爱心、知识去教化他们，让学生把老师当作自己的好朋友，自然而然他们就会对数学产生强烈的学习兴趣。不过，在教学知识上严格要求，使他们形成认真、谨慎的学习态度。教给学生科学的学习方法，培养学生的优良教学能力。积极开展数学课外活动，上课时教师带领学生到室外，以数学图形的形式给每位同学讲解实际生活中数学的应用，利用数学知识进行理论说明，培养学生的数学价值观，让他们感受数学及来源于生活，又将生活原型浓缩成理论，最终还又还原应用到生活实践中去的学科。

对每一位担任数学教学的教师来说，教学过程中一定要重视学生数学素养的培养，同时还有终身学习的机会。在教学过程中尽可能地把数学和实际生活相联系，让学生从中真正体会到数学的价值存在，树立良好的学习数学的自信心，激发学习数学的兴趣和源动力。

3.合理灵活地运用多媒体教学，提高中学数学的教学质量

随着高科技的日益发展，多媒体教学越来越符合中学教学的要求，充分发挥多媒体的优势，灵活运用多媒体的教学手段，提高中学数学的教学质量。根据数学课堂教学的教学思路、具体内容等科学地选择多媒体。例如，数学史的简介、复杂三维几何体的展示、书写量大和难写的板书内容等。数学与现实生活是由一定联系的，恰当合理的运用多媒体，使数学知识与现实生活联系起来，这样能提高学生学习数学的积极性和解决实际问题的能力，让学生明白现实生活与数学息息有关。在数学教学中合理恰当的运用多媒体进行辅助教学，发挥多媒体各方面的优势，使每个同学满足不同的学习需求，这样既培养学生的学习兴趣，又提高了中学数学的教学质量，更大限度的开发学生的潜能，促进学生更好的全面发展。

现在生活中我们的社会越来越离不开数学。从计算机软件的开发、信息安全、网络计算和通讯都需要数学。数学发展所表现出来的内在统一性和外部应用都还将在以后继续下去，所以，我们从现在就要加强对数学教育的重视，加强提高数学教学的质量。总之，提高中学教学质量的方法不胜枚举，且各有所长。教师不仅要注重良好学习习惯的培养，探究如何提高我国的初中数学教学质量的方法，是一个长期的、系统的、艰巨的教育教学任务，需要在以后的教育教学工作中不断地完善和补充。

参考文献：

[1]王兵团，桂文豪.数学实验基础[M].北方交通大学出版社，2003.

[2]孙欣.浅谈小学数学新课堂中多媒体手段的运用.淮阴师范学院教育科学论坛，2006.

[3]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002，7.