语文教学中培养学生的想象力

郑国晶

【摘要】要培养学生的想象力，教者应加倍训练，并在教学中抓一切机会，创造一切条件，激发孩子的想象力。持之以恒，必能培育出具有创新精神的人才来。

【关键字】抛砖引玉；调动想象；充分阅读；利用留白

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。那么，在小学语文教学中，我们如何培养学生的想象力呢？

一、抛砖引玉，引导想象

首先要打破成规，不要把想象力的发挥看作与艺术和音乐相关。其实在事物的认知、逻辑的推理等方面也需要想象力。其次，常言说，青出于蓝而胜于蓝。作为教者，你未必百分之百博学，你也得会其四五成。想象力这一素质，教师若本身不初步掌握一些，你就不会有广阔的思路引发学生集思广益。在课上，要做好抛砖引玉的人。在备课中，教师结合文本进行丰富的想象力训练，提前预想各种可能情况，并注重课堂上生成的一些因素。把学生的积极性调动起来了，学生的小脑袋就不会再干等着、懒着了。

二、小小识字，调动想象

识字是阅读和写作的基础，中国的汉字，在不同的语言环境中，有固定的读音和字义，需要学生在不同的语言环境中不断地揣摩理解，多积累，天长日久对字义理解就会精准。中国汉字多，字形千变万化，对小学生、外国人来说，记中国汉字的字形很让人头痛，这时候在教学中如果多问一问“这个字你用什么好方法记住的？”这种问题，就给孩子提出了需要他解决的问题，在这个过程中，就锻炼了他们的想象力。事实上，解决问题的过程，处处存在着想象力激发的机会，让我们抓住时机，让学生得到最大化的鍛炼。

如在识记生字“灭”时，学生说的记字方法很有趣，有学生说，在火上一压就灭了，有学生运用自己在消防小画册上看到的，锅里的油着火了，用锅盖盖上，地上汽油着火了撒一层沙子，若是床上棉被着火了，就泼一盆水，把火压住。学生结合自己的见识，想象得多么丰富，说得多好啊。

三、充分阅读，丰富想象

学好语文最基本的方法就是读，最好的方法也是读。“书读百遍，其义自见。”在读的基础上，对文章内容、作者思想感情的理解。结合文本不断地去想象，才会更有效地还原文本意境，促进与作者心灵的沟通，更好地理解文本。

六年级下学期，将要教学朱自清的《匆匆》时，我初读一遍课文，大致理解为作者感受到了时间过去得太快，一去不返，挽留不住的焦急心境。自己暗想，白驹过隙，对于处在童年时代的学生们，他们会体会到作者的那份焦急无奈吗？文章的内涵很深，我只不过读了一个浮表。想到这儿，我搜寻了一下视频朗读音像，听名家范读，那低婉忧郁急迫的声调，一下就把我的思绪带到了九十年前的作者跟前，我的眼前幻化出杨柳的一枯一荣，燕子的飞来飞去，在昭示着一年年的过去，当我读到“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里……也没有影子。”这一句时，我的眼前展现出时间洪流的波澜壮阔，向前奔流不息，二十来年就像针尖上的一滴水，这是多么的渺小，转瞬即逝呢？在讲授本课时，在我动情范读的带动下，学生反复练读，默读，抓重点段反复读，边读边想象，把一行行整齐排列的字读活了，从花开到花落，从一滴水到江河，从年少到垂暮的对比想象，使学生不由得意识到作者的那份惶恐、焦急，自身也感到一寸光阴一寸金，既过难在获的焦虑。

人们经常这样教导我们：如果缺少了对文本深刻的理解和感悟，即便是慷慨激昂，又能读出什么真情，悟出什么意义呢？我想引导学生从读中去进行丰富的想象，就是为理解和感悟打开了通道。让我们的学生多读，在读中丰富地想象吧。

四、利用留白，激发想象

艺术创造讲究留白。在入选教材中，有些课文结尾处似乎是说完了，实际上似完非完，留下了空白，这时作为教者要善于利用，让学生通过想象去补充，从而产生了“言有尽而意无穷”的效果。如《凡卡》一课的最后一段：“过了一个钟头，……泥鳅在炕边走来走去，尾巴……”通过这一段的文字叙述，我让学生想象一下凡卡能被爷爷接回去吗？大多数都说一定会被接回去的，因为爷爷爱他，不会让他再受这样的苦，还会找到老板理论一番的。听到此，我在心里笑了。孩子们的愿望是好的，他们富有同情心，他们生活在这个时代，家长宠爱着他们，谁会让孩子受苦呢？只有少数说不会接回去，爷爷养活不了凡卡了，他年纪也大了，至于更深层次的学生还真难想象，这和学生对黑暗社会的了解不深有很大的关系。我点拨学生想象：首先凡卡的爷爷收到信了吗？接着我又假设，即使收到信了，会来接凡卡吗？学生在文中得出结论，爷爷是个穷苦的守夜人，养活不起凡卡了。我又问：爷爷不想把凡卡留在村子里，在自己跟前找点活干吗？讨论得出：实在找不到活了，小村子，穷苦人多，只好把凡卡送到莫斯科来，在这种情况下，爷爷也是无能为力的。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨的是因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。在这黑暗的社会里，只有无尽的痛苦和失望。通过结合写作背景及结合文章的推理想象，学生比较准确地还原了凡卡的真实生活境遇。

总之，要培养学生的想象力，教者应加倍训练，并在教学中抓住一切机会，创造一切条件，激发孩子的想象力。持之以恒，必能培育出具有创新精神的人才来。记住：每一件被制造出来的东西，都来自某个人的想象力。

（编辑：郭颖）