让教育像花一样幸福盛开

李富强

“六年前一个并未经过深思熟虑的决定，开启了我另一段崭新的人生。在这个群体工作的时间越长，我越发觉得自己的选择没错，是正确的，越发感恩老天，在我糊里糊涂的抉择中，一直帮我修正前行的方向，一直推动着我走在正确的道路上。感谢六年前的我，让我认识了一群新的朋友，新的同事，建立了新的友谊，展开了新的研究工作。我的人生经历，原本已是隐见结局，如今却跳出了无数的变数和未知，一个又一个全新的研究领域吸引着我，让我走出英语去窥探英语文化的博大精深；一个又一个全新的挑战牵引着我，让我走出课堂教学去探索教育世界的广博浩瀚。越是学习，越是思考，越是与大家对话，越发觉自己的浅薄与无知，越吸引着我探索不已；越往前行，越感恩老天的厚爱。”这是邓宁霞老师在广东省义务教育学科课程标准和教材研修班上，作为主讲嘉宾的感言。

作为一名市教育局的小学英语教研员，邓老师没有丝毫“专家”的架子，这是所有与邓老师打过交道的人的同感。无论在任何公开场合还是在私底下聊天，对她的印象都是：阳光、知性、优雅、谦恭，富有亲和力、学识魅力和人格魅力，一个集理性与感性，激情与诗意于一体的文化型的教育专家。在她身上好像完全看不到现在教师圈的“职业倦怠”感。她狂热地喜爱英语教育和教研，并用她的热情影响着我们周围的人。她不但用心地做教育，而且也在快乐地做教育。这些年，她在小学英语教育教研方面做了很多事让教师感动着，幸福着。

一、坚定支持，成就教师的幸福教育梦想

一个受欢迎的教研员，一定是有声望的。这样，你说什么，教师才愿意去听，去做。一个人一生遇到什么样的教师，将在很大程度上决定他发展的品质和生命的高度。

在邓宁霞上任市教研员一职短短的七年时间里，给全市上上下下上过的示范课、讲座以及各类培训学习等不下上千场，随时都能看到她那忙碌但乐此不疲的身影。在她的观念里，教研员与教师是一个“共同体”，大家彼此之间给予好的东西，经常分享知识与经验，精神相互激荡，相互回馈，这样，大家就有会不断有正能量在增殖。一个好的教师就应该发出自己的声音，就应该努力走出自己的路。她更注重的是以团队的方式促进教师的成长，如市教研中心组、课堂同步编写组、专项技能研训组、学科带头人、种子教师团队……她从建人才库到建团队，到培养优秀的团队领导人，成就了一批又一批的教师。

邓老师是真实的、感性的，让人可以接近的。在邓老师的“本真教育”博客里，设置了非常特别的“感恩本真”、“教育本真”、“家教本真”、“比较本真”、“人生本真”、“健康本真”等专栏，里面的文章，引来全国各地的粉丝。长期的写作意味着长期的思考，每一篇文章都能给人带来思考和启迪，每一个精彩的观点都能使粉丝们产生强烈的共鸣，她那坚真的教育信仰，深受广大教师的认可。博文与她的教学研究，形成了她自己独有的教学研究体系和人格魅力。

所谓良师益友，其实是人生中的一种偶遇，她就是一位邻家姐姐，贴心而温暖。只要愿意思考，就会发现，跟邓老师聊天，胜似读了好多的书。除了一种职业的合作、分享之外，她认为彼此之间的相互鼓励，相互欣赏，还应该有真情、友情；大家的生活应该荡漾着像朋友般的友谊，真诚而快乐，如此将会是一件非常幸福的事情。她是一线教师坚定的支持者，为每一位教师的幸福成长提供支持与帮助。

二、搭建舞台，分享幸福的教育人生故事

分享的舞台应该对每一位教师开放。聆听他们对教育的理解，会有收益会有启发。邓老师认为，搭建一个多元分享的平台，让每一位为教育付出的教师都有机会述说自己对教育的理解，是一件快乐而幸福的事情。静静地聆听那一个个感人的教育故事，心灵在这一刻得到净化，无比地高贵起来。邓老师让老师们选择自己擅长的方式演绎对教育的理解，这是多么周到、多么贴心的设计。在东莞各个镇街举行的主题活动中，场场精彩，感人至深。有的老师以讲述及视频微格课例展示相结合的方式展现了从教几十年如一日的“学到老活到老”的老教师情怀；有的和孩子们一起以情景剧表演诠释了浓浓的师生情及独到的教育艺术；有的以人物现场访谈的形式，道出了教育的有效方法及其背后的感人故事。一个个平凡却绝不平淡的故事，淋漓尽致地表现出教师高尚的教育情怀以及对教育理想的执着追求。每一场的教育故事分享，以它丰富的表现形式深深地吸引和感染着在场的每一位老师。实实在在的感动，不是因为她是一名教研员，而是她对一线老师深深的理解和真诚的关怀。

三、热心公益，共享英语的成功学习经验

有人说：人富裕后想做慈善；人成功后想分享快乐。只要有公益性的邀约，她都非常乐意做一些力所能及的事情。这些都源于她对教育深沉的爱，更源于她深厚的思想底蕴，源于她对于人本身的生命价值的追求。比如她受市科技馆的邀请，为广大市民作“家长可以这样教孩子学英语”的公益讲座，她用深入浅出的方式，让家长明白如何才能更好地帮助孩子学习英语。当有的家长提出本身不会英语，想要教自己的孩子学好英语是一件很困难的事时，她指出，即使家长不懂英语，只要学会为孩子搭建好的学习平台，鼓励并欣赏孩子，一样可以帮助孩子学好英语。但不要走进英语学习的误区，不要认为学好英语是从背单词开始，更不要认为做大量的习题就能学好英语。邓老师认为，英语启蒙“从练耳朵开始”。她建议家长让孩子每天坚持听30分钟英语，同一段音频可以反复听，坚持三个月就能打通耳壁，建立基本的语感。对于不容易集中注意力的孩子，她还支了一招：将无声阅读变为捂着耳朵开口朗读，并现场指导孩子和家长尝试对比两者的区别。

四、快乐有效，创设幸福的英语学习课堂

邓老师是一个敢于自我挑战的人，她上的各种类型的示范课，给教师带来精彩不断，惊喜无限。一次，邓老师开展如何提高“学困生”课堂学习效率的研究性课题。邓老师的课堂面对的是来自同一年级不同班级拼凑在一起的特殊的临时“学困生”班级。上这样的课是一件非常“冒险”的事情，在上课之前和这些孩子是从未谋面的，但孩子们学得是那样的激情高昂，表现得是那样的淋漓尽致，完全看不出这是普通老师所认为的“学困生”。老师们都似乎完全忘却了这是一个特殊的班级。这节课堂竟是如此的高效、如此的智慧。她用实际行动告诉大家，不要把这些孩子当成是“学困生”，你期待他们有多棒，他们就会变得有多棒，他们的学习会产生让人意想不到的效果。

听她的课可以让教师学到很多东西，值得我们学习和思考。同时我们看到了她设计的课堂活动背后的教学理念，真的很佩服可以把如此高难度的课上得如此别具一格。在邓老师的课中，我们能深切感受到她的亲切自然、全情投入、收放自如和从容不迫，深深地吸引孩子们的注意力和学习兴趣。课堂上，邓老师总是把微笑和鼓励挂在脸上和嘴上，时而蹲下来和孩子们交谈，时而摸摸孩子们的头，时而用不同的方式啧啧赞赏，还走遍教室的每一个角落，让孩子们无时无刻、无处不在感觉到老师的亲切，我看到孩子们心里是那样的甜美，个个都充满了激情，充满了自信。整节课邓老师教得是那样轻松，孩子们学得是那样愉快。邓老师在意的是孩子们在课堂中的学习是否感到满意，是否享受了学习的过程。上完公开课后，孩子们很久还会津津有味地讨论着。她在教学中始终贯彻着本真理念。课堂是那样的真实、精彩，不花哨、不表面，巧妙的环节设计，生动的教学细节，智慧的课堂应答，用最简单、最实在、最纯粹的方式呈现出对小学英语课堂的理解。她的课，需要慢慢地，细细地品尝，你会发现有许多高妙难言的地方，总让听课者如沐春风。

“给人信心，给人欢喜，给人方便，给人希望”，邓老师就是这样一个广受欢迎的人，一个引领我们如何寻找幸福的人，一个把幸福传递给每一个人的人。