创新型美术教学中的探索与实践

陈以军

摘要：美术教学的探索与实践，特别是在转变了美术教学的观念后，我的教育行为发生了根本的变化，无论从教材及教法、校内与校外，我都紧紧抓住美术课作为素质教育和激发人的潜在的审美意识的教育以及开发心灵智能创造力的教育目的，来培养学生成为全面发展的人才。我们必须要做到以下几点。

关键词：美术新课程；实践与探索

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0309-01

1 激励学生积极参与活跃课堂气氛，如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知

在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手下制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评学生的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的.兴趣往往会产生"阶段性"的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导.才能培养其兴趣，提高创新能力。

2 采取先进的教学思想和教学方法培养学生的求知欲，美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种语言

事物情感是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在以讲授为主的教学模式中，教师仅靠一张嘴、一支粉笔组织教学，信息传递方式单调，学生往往处于集体静听默思状态，难以保持长久的学习积极性。由于现代电教媒体的信息传递速度快、信息量大，明显地缩短了讲授教学时间，在课堂上就有可能开展多种形式的教学活动。同时，电教媒体具有独特的音响效果，鲜艳的色彩和丰富的动画素材等，具有较强的感染力和表现力。无疑会起到"一石激起千层浪"的效果。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。

"兴趣是最好的老师"，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中.因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 VCD 通过电视来演示。让学生先欣赏作品再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

3 寻找好的资源，提高学生的审美与鉴赏和创新与实践能力，努力提高学习效率美术学科的教育功能中包含社会文化教育以及审美文化教育

社会文化资源是具有丰富内涵、魅力无穷的一种社会资源，不管是远古时代还是现代的文明社会，源远流长的历史文化，在漫长的历史进程中，又逐渐成为可以提供给后人欣赏、反思与利用的文化资源。通过挖掘社会文化资源，认识了解中外传统文化以及世界多元文化，从而可以认识美术与文化的关系和作用，拓展了学生的视野，提高学生审美能力，古今中外各个时期的文物瑰宝、民间风尚等等，都为学生带来无穷的回味与遐想。如，美术教材《 装点我的居室 》 一课，本课通过对中国画小品的方法装点我们的居室作品的欣赏，有助于学生了解我国传统艺术文化，在特定的文化环境中帮助学生更好地理解作品的含义及人文特征，培养学生热爱传统艺术文化，同时也提高了学生的审美能力。如《 小区 》一课中规划模型的建筑风格，体现出不同地域，不同民族形成了中外民居的建筑多姿多彩的风格与样式。课前，学生通过对不同的地域、社会传统特征以及風俗、气候和自然的差异的了解，体验出不同民居带来的美感。让学生走出课堂，将学生带人更广阔的天地之中。幽静的树林、宽阔的田野，弯弯的河流，古色古香的老街，热闹的广场等等这些生活中的环境资源都能够使学生感受到它们的美。

在教学过程中充分发挥自身的能力，去了解自己的学生以及如何去教这些孩子们。而学生同样具有强大的潜在能力，他们有着丰富的记忆、观察、思维、想象、创造及表现能力，思维的活动是一种潜在的创新能力，学生的美术潜能是课程教学资源的重要组成部分，它能构建和丰富新课程，充分地挖掘学生的潜能，使新课程资源在学生的内在潜力中得到创新与发展，并在美术课堂教学中使得课堂效率得到进一步提高。