巧用多媒体 优化小学语文教学

胡冬梅

摘要：多媒体教学手段，在语文教学中有着重要的作用和特殊的地位。作为新时代的教师我们要充分利用多媒体教学手段来优化课堂教学，达到提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生能力，全面提高学生素质的目的。

关键词：多媒体；优化；寓教于乐

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。那么怎样运用多媒体优化小学语文课堂呢？下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的认识。

一、形象直观，化难为易

在语文教学中，我们要创造性地理解和使用教材，利用多媒体手段，适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，并巧妙形象生动地展示在学生面前，使抽象、难以理解的知识在学生面前“活起来，动起来”。这样不仅使学生对学习内容产生浓厚的学习欲望，还激发了他们高昂的学习情绪。例如在教学《鹅》时，这首古诗对于初学古诗的学生来说非常抽象、难懂，如果我们利用传统的教学方法，将古诗硬生生地摆在学生面前，学生难免会觉得糊涂、乏味，不能理解古诗的意境，不能体会到学古诗的乐趣。但如果我们利用多媒体课件就能把鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作形象生动地呈现出来，这样就能使抽象、难以理解的知识变得简单易懂。

二、激发兴趣，寓教于乐

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，它是推动学生学习知识，培养能力的催化剂。学生只有对所学内容感兴趣，产生强烈的求知欲，才有学习的毅力和意志，才能深刻地感知、意会、思考，并进一步去创造。兴趣的力量之大显而易见，如果能充分激发学生的兴趣，就能使教学寓教于乐。然而在传统教学中激发学生兴趣的方法比较有限，恰好多媒体在这方面表现了高度的优越性。

作为小学语文教师我们应充分、科学、巧妙地运用多媒体教学的形象性、直观性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的朗读，看看栩栩如生的画面，欣赏形象化的词句。通过声像并茂、动静结合、情景交融直接刺激学生的多种感官，使学生有如身临其境，感同身受，从而激发学生的学习兴趣和欲望，调动学生学习的积极性和创造意识。语文课上，学生乐学，教师不累，其乐融融。

三、学练结合，笔随心动

学生最烦恼的事就是写作文，教师最头疼的事是教学生写作文。教师在指导学生写作时，单凭教师的一张嘴讲得口干舌燥，学生却无从下笔，写出的文章更是干巴无味。写作本是源于生活的，然而小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此总是拿起笔来无话可说。现在小学语文教学多媒体化，改变了小学语文习作的现状，小学作文“受益匪浅”，令学生乐于写作，爱上写作。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课标也强调让学生乐于书面表达，增强习作的信心，与他人分享习作的快乐。为此，要提高学生的写作能力，就要创造一个学生乐于写作的氛围。激发学生写作兴趣和创造的积极性是关键，学练结合是手段。

四、创设情境，激发情感

多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的形式，生动形象地展示教学内容，为教学提供素材，扩大学生视野。使原本难以理解、未曾听闻的场景、事物呈现眼前，使学生能身临其境，用心感悟，迸发强烈的情感。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，传统教学中，没有人亲眼见过圆明园昔日的辉煌，教师只能照本宣科、生搬硬套，无法激起学生对祖国文化的热爱及对侵略者的仇恨。但是运用多媒体辅助教学，却可以完成情感教育这一教学目的。

总而言之，恰当地运用多媒体手段进行小学语文教学，能事半功倍，化难为易，有效指导习作，激发学生情感，能够全方位调动学生的思维，充分发挥视觉与感知的作用，让学生乐于学习，善于学习，有效学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文课堂的有效性，全面提高学生素质教育的目的。

【责编 金 东】