绘本美术教学初探

汪敏燕

摘 要：绘本都比较唯美，版式精到独特。绘本具有丰富的空间想象力，是提高孩子学习兴趣的精神能力。教学中，教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升孩子美术创作能力，贯彻到教与学的全过程，使师生共同进步的活动。

关键词：美术 绘本教学 自主创作

一、循序渐进，学画绘本

绘本美术的教学要实行有目的、有计划的训练，让学生在绘本中学到美术知识，掌握美术技能，积累作画经验，最后形成创作能力。我是从以下几方面来展开教学的。

第一学段：（1—2年级）铺“感觉”之基石，培养兴趣，打好基础。

1、收集绘本资源。

可以发动学生，带回家里有的绘本，大家相互交流翻阅绘本、观看作品，找出最喜爱的，并说明理由。

利用学校阅览室和老师收集的电子绘本资料，利用多媒体传阅绘本。

2、师生一起欣赏画家优秀的绘本作品。作品的画法应该适合低段学生的绘画特点。我有幸收集了有近30部中外优秀绘本的电子稿，在上课期间按画面画法的难易，学生的兴趣，安排学生欣赏学习绘本。比如彭懿译的日本画家宫西达也的《今天运气这么好》，故事内容儿童化，画法简洁、稚气，画面让小孩看了，也觉得自己也能画。

3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。在欣赏了内容有趣、画面亲近的绘本之后，学生也有了画画的冲动，这时，老师可选择内容，让学生学学大师的画面处理方法。比如，在看了《今天运气这么好》的绘本之后，我就选择了其中最有代表性的画面场景——森林，让学生学着画。画家用的颜色和树木的打扮方法和画面的构成，简洁，好学，又不失艺术性。学生学用画家的简单表现方法，画出了重叠的，层层叠叠的树木，画面效果很快就显现出来。这种成功的体验很大程度上，增加了学生的绘画兴趣，也积累了学生表现森林的技法素材。

4、在绘本游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。在上了多节课之后，每节课都有画家自己不同的表现方式，或是绘画工具的不同：用水彩，用铅笔，用油画棒等等表现，或是用材料的不同，用剪纸画，用布贴画等等方法营造故事情节，在绘本游戏中，让孩子们陶醉在作画的过程中，视觉上的愉悦、画面变幻的神奇效果，让孩子的美术兴趣绵绵不绝，为以后的美术学习打下了结实的基础。

第二学段：（3—4年级）搭“思维”之阶梯，激发欲望，掌握技能。

1、在美术游戏中体验优秀绘本中各种绘画工具和不同材料的使用效果。

在有了低段的欣赏基础和绘画技能的积累之后，第二学段的学生，更加关注美术本身的艺术表达。

2、这时，老师引导学生通过观摩绘本进行欣赏和讨论，结合语文、音乐等学科内容进行绘本创作，共同设计、交流欣赏。比如学生在看《苏菲生气了》这个故事，体验学生自己也经常会生气，如何妥善的处理自己的感情，有了更深的体会。并且，画家的画面，用了各种不同的色调表达心情，让学生体验色调的神奇之外，也多了一种发泄和表现自己心情的方式，让美术不知不觉走入了学生的生活，成为了学生生活的一部分。在学生学着用绘本的方法，大胆地采用各种造型方式的同时，学生也借助了这种绘画的语言表达了自己的想法。

3、继续学习和尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。积累更多的美术表达经验。

4、欣赏自己和同学创作的绘本作品

第三学段：（5—6年级）建“情感”之平台，保持热情，形成能力。

1、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

五六年级的孩子，身心的发育都显出了很多成人化的特点，他们的审美趋向更多的关注像与不像的要求，介于这种特点，老师利用绘本，适时的引导学生学习一些简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。其实，优秀的绘本，都是教育家和画家精心编排过的，绘本画面的设计都很讲究，利用绘本，很容易就能让学生理解这些绘画的难点，从而为绘本的创作提供操作性的保障。

2、深入学习色彩运用的方法，学习对比、调和等色彩知识。

3、与同学合作，进行绘本的制作，并进行欣赏活动。

可以配合班队活动以及学校的艺术节等活动进行自创绘本展示。也可以结合自己所画的绘本，制作简单的相应的布景或道具，进行表演等等活动。

学生掌握了绘画技巧，绘画热情高涨，胸有成竹地尽情地在绘画本上进行自主创作。结果绘本的题材和形式多样化，艺术性强。同时也爱上了绘本这种艺术创作方式。

二、突破难点，创作绘本

绘本美术的教学，使美术知识中一直都很难解决的难点迎刃而解，我在教学中，采用层层细化，由面到点的方法，依托故事情节，学生就很容易理解。

1、关于透视的难点：透视是小学美术教材中的难点，不同的视点产生不同的透视现象，是学生理解的难点。而在图画书里，视角是构图的一个最富于戏剧性的因素。借着儿童绘本中的画面，我们可以分析不同的视点带来不同凡响的视角效果。诸如，鸟瞰，从极高处往下看。在《让路给小鸭子》以展翅翱翔的野鸭为视点，从天上看下去，波士顿公园的情形一览无遗；《走上世界最高的钢索》展现了最触目惊心的鸟瞰画面，画家用一连串的鸟瞰视野，展现了钢索的高度，看得让人头昏目眩。

2、关于色调的难点：画面的色调可以表现环境的意境，可以表现时间，可以表现心情。这种只可意会无法言传难题，在儿童绘本里被表现的淋漓尽致。诸如《黎明》中的画面，它几乎没有什么情节，只是靠天光水色的微妙变化，通过色彩的渐变，就表现了一个黎明的全过程。还有《十四只老鼠赏月》，用幼儿也能读懂的色彩变化，表现了月亮升起后的光线的变化，很美，纯净而又充满了幻想。在儿童绘本里色调成了与孩子沟通的特殊语言。

3、关于留白的难点：留白是绘画的技巧，是设计的手段，也是儿童绘本常用的表现方式，为读者提供想象的空间，具有无中生有和无中胜有的效果。诸如在《月下看猫头鹰》的留白中读出了雪晕，在《苏赫的白马》的留白中读到了大草原“天苍苍，野茫茫”的悠远意境。在《我最讨厌你》的留白中看到的是人与人之间的心理距离。有了这种体验，再来理解国画中计白当黑，就变的容易了。

翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受着文化带来的不同以往的快乐，而后孩子的心胸开阔了，头脑灵活了，表达能力取得发展了。学习生活中多了绘本，能培养学生丰富的想象力、敏锐的观察能力、创造性的思维能力和手脑并用的操作能力。

参考文献：

[1]倪爱华 《以绘本插图创作彰显儿童绘画个性的研究》

[2]孙惠芳 《儿童绘本在美术教学中的应用》 《新课程研究（基础教育）》 2008年01期

（缙云县团结小学 浙江丽水）