浅谈多媒体在初中数学教学中的优势

夏明波

【摘要】数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难遂人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进，多媒体的辅助教学，以其强烈的趣味性、科学性，丰富的色彩，悦耳的声音，可以为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生学习数学的兴趣，突破教学中的重点、难点，提高学生的抽象思维能力。

【关键词】多媒体 激发兴趣 抽象思维 重难点

计算机辅助教学由于它具体、形象、直观、声画并茂，能充分调动学生的多种感官参与学习，因而深受广大教师的青睐和学生的欢迎。近年来，随着现代科学技术的发展，计算机己进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。在初中数学教学中使用多媒体的意义体现在以下几个方面：

一、有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，符合中学生的心理需要。例如一位数学教师在上“勾股定理”时这样引入新课：教师用多媒体课件演示flash小动画片：“某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？”这样的问题设计有一定的挑战性，其目的是为了激发学生的探究欲望，引导学生将实际问题转化为数学问题，也就是“已知一直角三角形的两边，求第三边？”的问题。学生会感到一些困难，当老师指出学习了这节课的内容后，同学们就会有办法解决了，学生的兴趣就被激发出来。以实际问题作为切入点导入新课，不仅自然，而且也反映了“数学来源于生活”的道理，把生活与学习数学紧密结合起来，提高了学生学习数学的兴趣。

二、运用多媒体，有效地突破教学中的重难点

重点是指数学教学中一节课着重讲的内容，是课堂教学的中心内容；难点是一节课中学生比较难以掌握的内容，是需要重点突破的内容。数学教学中的重难点如果只通过教师简单、枯燥地讲述，很难在学生头脑中形成表象。在中学教学中，数学课本是静止的，借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。例如在教学“频率分布”这一内容时，在传统的教学中，教师引导学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。

三、运用多媒体辅助教学提高学生的抽象思维能力

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发现的过程，使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施。

四、应用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量

教师要上好一堂课，必须要认真备课，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。这个过程要耗费教师大量的时间。而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速提供和处理大量的信息。如七年级的《走进数学世界》，书本上举了很多的例子，虽然其中也有意识地增加了图片的数量，但多数仍是干巴巴的文本文字，看上去苍白无力。在教学过程中，我根据书本中提及的事例，在互联网、教学光盘中搜索相关素材，来充实这堂课，从而向学生展示现实世界中各种与数学相关的实物，丰富学生的感性认识，使学生真正意识到如书本上所说的“这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关，这就是数学”

总之，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，利用多媒体的优势来营造教学的生活化情境，可以使抽象的教学内容具体化、形象化，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动。