论如何激发学生对《电工电子技术基础》课程的学习兴趣

李健

摘 要：机电专业是目前很多中职院校开设的课程之一，而其中《电工电子技术基础》又是这个专业的一门核心课程，如何上好这门课程，成为众多专业课教师钻研的一个方向。

关键词：机电专业 课程设置 学习兴趣

《电工电子技术基础》是一门知识涉及面广、理论性强的基础类课程，通常的课堂教学，教师采用单一的课堂讲授型教学方法，学生只是被动地接受系统的理论知识。老师将学生的头脑当作知识的“存储器”，大量灌输知识，使学生的学习兴趣受到极大的挫伤，学习积极性被束缚，难以激发学生的学习兴趣。但是兴趣又是驱动学生深入学习与钻研的动力，所以，如何培养学生的学习兴趣成为中专教师不断探索的目标。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我将结合自己的日常教学，分别从以下几个方面与大家交流探讨。

1从实际生活入手，先提高学生的兴趣，从心理上降低学生学习的抵触心理

目前来说，中职学校的学生文化基础都普遍薄弱，学习兴趣不高，在课堂上缺乏主动探求知识的积极性。大多数学生会认为《电工电子技术基础》这门课程就是初中物理的翻版与延续，从心理上较为抵触。他们则从开始上课初期的课堂上不愿听，到课程中期的听不懂，再到课程后期的自身放弃，使学习这门课程成为一个恶性循环。那么要让学生愿意听讲，主动接受知识，还得从他们日常生活中常见的现象着手。比如电器、电灯、汽车的功能等等都属于生活上的必需品，想让他们不接触都难。再课堂初期就将这些易懂熟悉的事物引入进来，接下来就能更好地组织课堂，吸引学生的注意力了。

比如，讲述时序逻辑电路和组合逻辑电路时，如果只是拿起电路便讲，效果肯定是不好的，这时可以在课前提前预备好灯泡、电源等，直接将实验室搬到课堂，当学生们边听讲边动手做，当看到自己连接的线路畅通，灯泡照亮时，他们必定心里充满了快乐和满足感。

再比如，讲同步带的工作原理时，直接把在科研项目中应用的同步带及带轮拿到课堂上，通过实物讲解，易于理解和掌握。而讲授步进电机的控制及工作原理时，把可编程逻辑控制器及步进电机拿到实验教学的课堂上，直接讲述它的工作原理及控制过程并现场编制梯形图。学生见到实物并观察编程过程后通过亲自动手实践很轻松地掌握了这部分的教学内容。

2理论与实践相结合

根据该课程的多轮教学体会，很多学生开始兴趣很大，但随着课程的进行，逐渐丧失了兴趣，课程学习变成了包袱，最终导致教学效果不理想。究其原因，一方面，由于课程教学内容较多，所以进度较快，学生又缺乏实践基础，对内容的理解和掌握存在较大的困难，随着问题的堆积，丧失了信心；另一方面，传统的教学方法没有照顾到课程系统实践性强的特点，教学实践大多只针对个别知识点，而教学对象又是没有任何工程经验的在校学生，使得本来富于魅力的知识变成了空洞的说教和内容的堆积，学生感到难以致用，丧失了兴趣。面对这样的情况，如何解决学生实践基础差的问题，帮助学生深入理解知识、掌握知识，如何让学生学以致用，始终保持较高的兴趣，是课程的难点所在。

在设置教学环节时，就需要教师提前做好充足的准备工作，能够在实验室完成的尽量安排学生动手操作，在操作中把理论和实践结合起来，实在无法进行实验的，可以通过多媒体手段来解决。例如在课前准备相关的FLASH 演示动画，让学生身临其境。在下一步，可以通过开发相关的交互性教学软件，让学生在计算机上模拟真实场景进行实践操作，从而完成内容的学习，这样的方式必然会比教师一人在黑板上讲解来的生动有效。

3创新授课方法，进行互动式教学

《电工电子技术基础》课程以十大项目为基准设计。①日光灯电路连接与安装；②调光台灯组装；③三相异步电动机控制电路；④变压器与电动机；⑤电子门铃制作，对讲机安装，收音机焊接，电子助听器安装；⑥万用表组装；⑦晶体管串联型稳压电源的制作；⑧汽车蓄电池报警器的制作与调试；⑨时序逻辑电路；⑩组合逻辑电路。目前的课程改革趋向于行动导向，以行动导向的形式来进行课程教学已逐渐在各个专业课中展开。对于机电专业来讲，运用这种形式，并结合有效的教学方法无疑是目前比较有效的教学形式。

在《电工电子技术基础》的授课中，将课程的项目与工作过程结合起来，在具体教学时将班级分成工作项目小组，即项目开发团队。组织小组成员讨论并制定项目实施计划、工作流程图、本组成员分工以及最后作品的提交工作。在实施项目时，小组成员扮作岗位的员工，按照计划完成指定工作。项目任务的完成主要以学生的自学及相互协作为主。整个实施阶段，教师要深入学生当中，做学习的指导者、兴趣的激励者，鼓励学生自由、大胆去解决“问题”，引导学生自主探索完成实施计划。同时还要主动全面地观察学生，及时发现问题，特别是共性问题，应及时给予提醒和指导。指导中，教师可以不要直接告诉学生解决问题的办法，而是向学生提供解决问题的线索，为学生提供必要的材料支持，如从哪里获取相关资料，如何寻找相关线索，怎样构建解决问题的大体思路，以确保学生能够按照计划完成计划内的项目开发，以达到项目设计的教学目标。在项目实施过程中，教师要了解各团队的开发进度，及时提醒他们开发的顺序，引导学生在实践中发现新知识，掌握新内容，督促各组长将开发过程中出现的问题及解决方法进行记录，做好总结；整个项目的实施过程以学生为中心，突出学生的主体地位。

同时，在课堂教学中，学生是活动的主题，教师要用生动精练的语言、灵活的思维和循序渐进的诱导把学生的积极性调动起来，激发学生的学习兴趣。实践证明，教学手段从单一满堂灌形式向多样化传授方式发展，可提高学生出勤率，调动学习兴趣，提高教学效果，在一定程度上也缓解了学时少而内容多的矛盾。

4改革考试考核方法

实践的考试考核方式一般主要依据是动手能力和实验报告，由于实验报告是在课余时间完成，只能做参考，在课余时间完成的实验报告中，我们发现抄袭的现象比较严重，所以平时实验教学过程中学生的表现和记录应成为考核的主要环节。

如果实训过程中的表现不好，实验报告写得再好也不能得到高分。每次实训，我们都需要记录每个学生对待实训的态度、实际的操作水平、实训任务完成后仪器设备的整理等。平时成绩占到了实验总成绩的70%，其余的30%用最后的一次考核来评定。考核命题的范围是本学期学生已完成的实验及相关知识，能充分体现学生的动手及分析问题的能力，命题内容能反映学生运用知识、技能及应变能力，主要测试学生的实验水平和动手能力。

5结束语

无论以何种方式授课教学，重要的是学生对这种形式感兴趣，对机电课程的学习要有新的认识，逐渐消除畏难和困惑的心理，增强学习的兴趣和信心，同时激发学生去思考、探索问题、分析和解决问题。这样让学生自己动手，享受学习的乐趣，真正领悟所学要领，解决实际生活或工作中的问题，才能真正改变我们课程中的弊端和瓶颈。