关于提高数控车实训课教学质量的几点看法

朱佳敏

摘 要：数控车实训课是数控专业最重要的课程，学生要在实训中把理论知识和实践结合起来，真正达到熟练掌握技能。本文介绍了几种提高实训课教学质量的一点对策。

关键词：教学质量 流程 仿真系统

[FL（K2] 数控车实训在数控专业教学中占有很重的比重，特别是笔者所在的技工院校，更是一周理论，一周实习，数控实习可以占一个学期一半的学时。如何把实训课上好，对学生的技能提高有着很大的影响。笔者对如何提高实训课教学也有几点看法：

一、抓住在实训中讲理论的核心流程

现在对于职业教育教学方法研究很多，最突出的是现在倡导的项目教学法和一体化教学法。我校在实训中普遍采取的是一体化教学法，是集理论学习和技能训练于一体，边讲理论、边演示操作，集理论学习、现场观摩、动手操作训练于一体的一种教学形式。这种形式普遍受到学生的欢迎。

实训就是把大部分的时间交给学生，让学生在做中学，学中做，提高的更快，更有针对性，但是教师的引导也是非常重要的。尤其针对技校生自学能力差，自我管理能力差，更要给学生上好实训课中的理论部分，对于教学质量的提高是有好处的，给学生讲好实训课有以下几点核心流程是必须做到：

（一）课程准备： 对于实习来说，就是需要准备的生产实习用的工卡量具

（二）组织教学： 师生问好，考勤，这是对学生纪律性的培养

（三）目的和要求： 有了目的和要求学生的训练更有针对性

（四）入门指导：主要包含两方面的内容

1复习

2新课

（五）注意事项：强调在操作中注意的安全事项，以及出现的一般问题及解决方案

（六）巡回指导：在学生实习的时候来回巡视，以帮助学生解决问题，在上实习课的时候，尽量不要坐，来回在学生旁边巡视，为他们的安全负责。

（七）课后总结：主要包括两个部分：老师总结学生和学生自我总结

老师总结主要两个方面：一个是复习所讲内容，另外就是总结学生在操作中出现的问题。

对于学生，我们鼓励学生对每堂课的练习情况加以总结，既要写不足也要写优点。对于练习中出现的问题是及时改正了的也好，是导致最终产生废品的也好，都要写下来。这一方面可以督促他们掌握正确的编程和加工过程，提醒学生下次不再犯同样的错误。另一方面也可以避免其它同学再出现类似的情况。

经过上面的流程，一次有内容有层次，又解决实际问题的实习教学课就完成了。学生普遍接受起来也觉得较为容易。

二、在实训教学课上坚持首件必做的原则

笔者所在的技工学校，在上实习课的过程中，提倡“首件必做”的原则。“首件必做”是指在进行新的实习课题时，讲授的新内容，教师要先做一个件让学生观摩。这样做得好处有三：1树立教师在实训中的威信，让学生信服你的操作技能，对于教学的指导更容易进行。2操作过程就是学生的学习过程，更加生动，让学生总体把握所学课题更加有好处。3让学生有个学习的目标，或者说比对的标准。

当然在实训中进行这个原则很多老师会出现不适应，尤其是对于实践经验少的教师，更是要投入更多的精力去完善自己的操作技能，也需要学校投入更大的精力来培养。我校主要采取老教师带新教师的方法和以赛带练的方法，让教师多多参加各级各类比赛，一方面查找自己的不足，一方面在准备比赛的过程中把技能水平真正提高。只有把指导教师的水平提高了，才能更容易教出高水平的学生。

三、在实训课上采用仿真软件教学

数控车床操作面板、按键较多，并且大都含有链锁关系。而且操作系统的类型多，我校主要有两种类型FANUC和广州数控，掌握起来不容易。对于不熟悉面板操作的同学来说，疏忽了一个小小的步骤，就有可能无法进行后续操作，严重的还会产生报警。有些学生面对数控机床，心里负担较重，害怕自己的操作失误引起设备故障，操作时特别谨慎。这些情况都会延长实习课题的操作时间，打乱正常的实习安排，而且打消学习的积极性。作为解决的方法，我校选择将数控仿真软件作为数控教学的桥梁，使理论和实践有效的衔接。

在实训课上采取仿真软件，不光有利于学生快速适应机床操作，更是给讲解理论课知识和实习操作演示都带来了便利。 如果在机床边讲解操作要领边演示，学生的视野太丰富，不容易集中精力，加上机床旁边适合学生观察的位置很少，需要给学生多次分组，多次讲解，不仅加大教师的工作量，而且对于讲过的学生空余时间很多，对于整个教学效率来说，大打折扣，另外开机床的时候讲课，机床的噪音很大，学生也根本听不清楚教师的讲解，不利于学生掌握操作要领。仿真系统的出现对于教学效率和质量的提高都有着重要的帮助。

四、在实训中采用分层次教学辅导

由于在实习教学中，实习内容是以项目课程课题作为教学单元，各项目课程课题在实习的中后期教学中具有很强的综合性和很大的灵活性，教师有时间和精力在教学中考虑学生点和面的问题，充分体现因材施教原则。一方面，其中必然会出现学习进度快、成绩优异者，可以增加训练内容或增加训练难度，让学有余力的学生能学到更多更深的知识，同时，这些学生可对一般学生起示范和榜样作用，另一方面，对正常学习吃力的学生，教师可以个别辅导，或者将学生适当分组，采用学生之间以强带弱的方式来达到训练目标。

分层次辅导能让学生找到适合自己的学习内容，能充分利用学习时间，特别是学习吃力的学生，能让他们不放弃学习，对于整个学习风气的提高都是有好处的，教学质量自然也得到提升。

五、结束语

以上内容是笔者在多年的实习教学中总结的几点，而且在实训课中也一直坚持运用，取得了较好的学习效果。当然要上好实习教学课，还需要教师不断的完善教学方法，使学生能够更好更快的掌握知识点，培养更多的能够自我思考、自我总结的操作性人才。

参考文献：

1何锦伦一体化模块式教学：提高技能的有效方法[J]职业教育研究，2006，（9）

2曾月华，向虹数控加工仿真教学系统的实现[M]北京：高等教育出版社.1999

3冼进数控车床操作基础[M]北京：电子工业出版社2007