家园手拉手，共渡新生入园关

张艳霞

每年的九月份是新生入园的日子，也正是孩子迈向成长的第一步。“良好的开端是成功的一半”，入园第一天的接待工作是关键中的关键。也是幼儿园新学期的首要工作。我园在接待新生入园的工作中，做到了家园密切配合，有的放矢，早打算早行动，采取了一系列教育措施、开展了一系列教育活动，大大缩短了新生在园的适应期。浅谈如下：

一、家园互动，鼓励家长共同配合

（一）做好家访工作

家访的主要目的是了解幼儿生活的环境，在家里的生活习惯，比如说：吃饭的习惯，大小便的习惯，睡眠的习惯；还要了解孩子的脾气性格，比如是比较开朗外向的，还是怕生性格内向的；另外还要了解孩子发展的基本情况，比如孩子的语言表达能力，能不能听懂大人的话，能不能表达自己的意愿，大小便时自己会不会说等等；了解孩子的基本能力处理情况，比如会不会自己吃饭，会不会用水杯喝水等等；家访还有一个好处能和幼儿联络感情，消除幼儿的陌生感，幼儿入园首先见到老师是熟悉的面孔，这样也能够消除孩子分离焦虑的情绪。

（二）设置“新生开放日”

入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让孩子看看幼儿园有滑滑梯、可以骑木马、哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园。另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等；提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活规律与幼儿园的作息时间相吻合。

（三）孩子入园哭闹是一个必经的过程，提醒家长一定要用正确的态度去面对。

（1）千万不要自己胡乱猜测孩子拒绝入园的种种原因。是不是有小朋友欺负他了？是不是幼儿园的饭菜不合口？是不是老师不喜欢他？……家长的担心很正常，但一定要理智的对待。

（2）千万不能“心太软”。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时家长一定要态度坚决，今天逃一天课，明天逃半天课，这样你在不自觉中就在延长那个本身应该只有两个星期的过程，得不偿失。

（3） 千万不要“粘粘糊糊”。有的家长送孩子入园时表现的太依依不舍，一会亲亲，一会抱抱，就是走了还在门口偷看一会，这样对孩子的情绪稳定其实非常不利，使老师的安慰稳定工作失效。另外还有一个小窍门，你不妨把自己孩子在家里的乳名悄悄的告诉老师，当老师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好法宝哦。

二、幼儿园营造温馨和谐的快乐家园

（一）创设适宜的充满童趣的环境。

幼儿园是力求给孩子创造整洁、舒适、温馨的教育环境，比如在孩子刚来园的时候，可以从家里带一两件孩子喜爱的玩具或是和爸爸妈妈的合影照片，让孩子出入园时能够时刻看到自己的爸爸妈妈，在心理上能够得到一点安慰；幼儿园要根据孩子年龄特点，设置一些娃娃家，这样比较温馨的活动区，让孩子在活动区里感受到一些家庭的生活氛围；还会根据孩子年龄特点，开辟幼儿宣泄区，打打沙袋，踢踢沙袋，让孩子宣泄下紧张压抑的情绪。另外幼儿对小的、零碎的、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不愉快的事情。

（二）教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。

首先，每年我园会把年龄稍大、有幼儿经验、责任心强的老师安排接新班，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在。幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次，孩子有哭闹行为，教师要和颜悦色地进行劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言恐吓孩子，如“再哭，把你送到公安局”；“再哭，就把你关到小黑屋里”等。这样做或许一时也能奏效，但这会造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子对老师抱有畏惧感和不信任感。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，也会顺从老师的教育，逐渐对老师产生依恋感。

（三）做好备课，开展丰富有趣的活动。

开学前我们要求教师提前学习一些适合幼儿年龄特点的习惯培养儿歌、手指谣、小律动、游戏等，并提前设计好与幼儿互动的内容。

新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性，一切都以自我为中心的孩子来说是比较困难的，老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。再者，让幼儿在户外活动中寻找乐趣。根据幼儿喜欢在户外活动，自由玩耍的心理特点，每天上课后，我们都安排户外两个小时活动时间，让孩子们在户外自由地玩耍。如，大型体育器械、沙池、嬉水池、小山坡、喂养小动物等，在活动时间上予以切实的保证，并注意照顾好孩子的安全，这样，孩子们会放松地去活动，在自由自在的玩耍中，他们会感到极大的乐趣和满足，也感受到幼儿园集体活动比在家独自玩耍要快乐，从而主动要求要上幼儿园的愿望。另外教师还可以根据本班的幼儿特点即兴创编小故事。适合托班幼儿听的故事不多，教师可根据当时的情景创编故事，语言要简单，容易理解。幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花猫等几个形象。例如：为了鼓励幼儿上幼儿园，做个有礼貌的孩子。我们随机创编了故事《小花猫上幼儿园》，内容是：小花猫的妈妈送小花猫上幼儿园，小花猫不让妈妈抱，自己走着，可高兴了，到了幼儿园，小花猫很有礼貌，进门就问老师好，老师说：小花猫好，还夸小花猫是个有礼貌的好孩子。幼儿听了这个故事后，都争着来问老师好，这时老师及时地鼓励他们像小花猫学习，受到了很好的效果。让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。

（四）常规培养是迎接幼儿入园后必不可少的一项重要工作。

幼儿入园后，幼儿的座次、位置要安排好。从幼儿入园三、四天后，可个别指导幼儿记忆自己的标记及日常生活中的要求。个别指导更利于幼儿形成好的习惯。对幼儿的常规要求要具体，教师的观察要仔细，出现问题及时处理。孩子好的常规是在有条不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的，常规不是束缚孩子的自由，而是让孩子生活在一个宽松有秩序的环境中。

著名的教育家陈鹤琴曾经说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方可以单独胜任的，也不是幼儿园一方可以单独胜任的，必定是双方结合才能取得充分的功效。”经过多年的实践，我们认为，新生入园前的准备工作也需要家长的配合才能做得好。较往年我们这些充分的准备工作和周密的安排，大大缓解了幼儿的入园焦虑，缩短了幼儿在园的适应期，得到了新生家长的认可和好评。“万事开头难”，但只要我们有爱心、耐心、恒心，做到家园互动，步调一致，相信新生入园的工作便会完善的解决，并使工作尽快地步入正轨。