校企合作高职院校影视动画专业人才培养存在的问题与对策

杨华

摘 要：本文立足于高职院校的影视动画专业，通过黑龙江林业职业技术学院影视动画专业与幸星数字娱乐科技（北京）有限公司校企合作过程的实践，研究解决校企合作过程中出现的问题，如文化艺术修养的培养方法；基于工作过程为导向的课程开发；校企合作开发教材数量不足；顶岗实习管理困难等问题。旨在不斷推进我国高等职业教育校企合作办学模式的进一步完善。

关键词：校企合作 影视动画专业 艺术修养 教材开发 实习管理

校企合作正在全国各大高职院校如火如荼的进行着，我院（黑龙江林业职业技术学院影视动画专业）与幸星数字娱乐科技（北京）有限公司校企合作已经三年，现将合作过程中出现的主要问题及解决对策总结如下：

一、过分强调对软件的学习，忽略了学生艺术修养和艺术理论的培养

动画人才不等同于一般的艺术人才，其既是工程师也应该是艺术家，不仅需要技术能力也需要创意。我们培养出来的人才往往只是重复劳动的工匠型人员。同时也抹杀了学习的能动性及学生跨领域创作的可能性，过早的职业定型并不利于学生的长远发展，未来调整职业方向的余地也不大。

解决对策：艺术修养教育体系的构建

艺术修养是拓宽学生学习面与深层次发展的需要，艺术修养是一个长久的过程，是在社会生活、各知识领域中积累的过程，是“养兵千日，用兵一时”的过程。

1.重视文学修养的培养

“读万卷书，行万里路。”对社会有一定的了解，对历史、世界有一定的独立的见解，宽广的知识面，良好的行为举止，都是文学素养的一部分。对于动画专业的学生就更为重要，若仅凭熟练的技艺而无深厚知识积淀，即使作品画面再绚丽，也只是“虽工亦匠”，不会产生深刻影响。动画专业的学生只要不断加强理论知识积淀，培养丰厚的文化素养才能使作品具有真实的意义。

2.重视中国传统文化的传承

《大闹天宫》、《小蝌蚪找妈妈》、《葫芦娃》、《阿凡提的故事》这些中国传统题材，运用了水墨，剪纸，泥偶进行创作，正是这些东西，带给了中国动画曾经的辉煌，不能抛却的，而是应该发扬，只有这样，才能做出我们自己的优秀的动画片。我们的动画教育应该以开发自己的民族文化底蕴为基础。由于我们中华民族五千年形成的特有的文化背景，从而形成了具有民族特色的审美情趣，所以我们的动画创作也要与中国的传统文化相适应。

3.重视音乐修养的养成

动画专业是一门视听艺术。音乐的美学特征最突出的表现是它的哲理性和社会性。音乐哲理性在于它不仅给人提供艺术快感，而且通过音乐媒介使人体会到人生存在的目的与价值。音乐的社会性表现在反映人的生活，表达对生活的美好愿望，有着强烈的时代特色和民族特色。在艺术创作中深入生活，丰富自己各方面的生活体验，使之融于创作，作品才真正具有艺术生命力。

二、基于工作过程为导向的课程开发数量不够

基于工作过程的课程开发是一项十分复杂的工作，具有极强的职业性和科学性。目前，尽管我们可以说有比较明确的课程改革方向，在方法上也有比较成功的范例可以借鉴，但是具体的操作仍是一项十分艰巨的工作。

解决对策：成立专门机构、建立基于工作过程课程开发激励机制

1.请进专家，成立基于工作过程为导向的课程开发指导委员会。

2.建立激励机制（以科研或项目开发），加大资金投入（调研、考察、培训、试验实训设施设备）。

3.对岗位调研和职业资格的研究是本项工作的起点，是工作展开的重要依据，此项工作必须由现场从事技能、技术工作、管理工作人员参加指导和咨询；所调研的单位至少在两家以上（同类单位）。

4.实施基于工作过程导向课程模式的开发工作是一项十分复杂且需较大投资的工作。因此，要按保证质量、实事求是、研以致用、分步实施的原则完成该项工作。具体做法是：

第一步：构建课程体系。

第二步：设计基于工作过程的教学情境。

第三步：确定重点或条件相对具备（设备设施、人员）的课程，优先开发（教材、教学设计）

第四步：总结和推广。

三、校企合作开发教材数量不足

目前，我国高等职业教育蓬勃发展，虽然部分学校已经取得了一些成功经验，并逐渐形成了自己的办学特色，但高职教材建设明显跟不上高职发展的要求，数量明显不足。

解决对策：深化教材改革，突出高职特色

1.校企合作开发教材要与课程建设紧密结合，邀请行业、企业人士一起探讨，广泛听取行业、企业管理人员和技术人员的意见，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材，应根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。

2.鼓励教师在现有实训指导书的基础上，着力结合企业的实际工作任务（案例），将新方法、新内容、新规范、新标准等编入教材，尽量减少验证性实验，开发出有特色的校企合作实训教材。

3.在教材具体内容的处理上，以“必需”和“够用”为原则，以理论为引导，围绕实践来展开，删繁就简。要针对目前高职学生的基础和认知特点，可以打破原来的系统性、完整性的旧框框，着重培养学生实践动手能力及解决问题的能力，为学生今后就业及适应岗位打下扎实的基础。

4.教材内容主要围绕工作任务完成的过程来展开，一般包括四个部分：一是描述工作任务，二是介绍相关理论知识，三是编制好学生实践项目，四是师生总结与评价。

5.校企合作开发教材应做到体例规范科学。

四、顶岗实习管理困难

顶岗实习，在职业院校人才培养过程中处于比较关键的位置。它既是学校教育的拓展延伸、是学生技能打磨的平台；也是企业考核选聘员工的窗口。随着经济社会的转型发展学生顶岗实习也出现了一些不可回避不容忽视的新情况和新问题。

解决对策：建立信息反馈渠道，完善顶岗实习调控机制

1.准确把握实习定位

顶岗实习尽管称之为“准就业”，但与就业毕竟不同。从学校育人的角度讲，顶岗实习就是实践教学的一部分，必须要有知识和技能提升的相关内容。

2.加强服务管理，严明实习纪律

（1）建立健全学校、实习单位及学生家长间的实习信息通报制度，加强对学生及其家长的实习心理引导。

（2）择地点建立信息反馈点。在学生相对集中的企业设置信息反馈点，指定学生负责信息收集与反馈工作。

（3）设立办事机构，派驻教师负责。

3.加强实习心理指导

开好实习动员大会，帮助学生做好心理定位，引导学生分析自身的优点和长处。良好的心态和勤奋肯干的韧劲，正是当今学生的弱点，加强实习指导，重要的一点就是强化职业指导的针对性，要勉励学生从身边的小事，从不起眼的工作做开去，天道酬勤，总会有所收获。

4.提高职业准入门槛，强化企业实习约束

参考文献：

[1]王伟著.大学生艺术修养.北京：中国科学技术大学出版社，2009-7.

[2]严中华著.职业教育课程开发与实施——基于工作过程系统化的职教课程开发与实施.北京：清华大学出版社，2011-1.

[3]孙焕引著.校企合作开发高职教材的实践与思考.北京：石油教育，2009-8.