互联网+时代高职实习互动管理改革的思考

阳淑瑗

摘要：深化高职教育教学改革，创新高职院校顶岗实习的管理，要求用互联网+的思维，构建院校、企业、教师、学生之间的互动学习机制；用互联网信息技术，打造信息融通的实习教学管理平台。建设基于微课的实习互动教学管理平台， 有利于加强学生实习期的学习管理，保障实习质量和持续性学习与指导，促进师生的持续性学习和发展。

Abstract： To deepen the teaching reform of higher vocational education， and innovate internship management of higher vocational education， require the use of thinking of Internet+， construct interactive learning mechanism among enterprises， colleges， teachers and students； the use of the Internet information technology to build information intermediation practice teaching management platform. The construction of practice interactive teaching management platform based on micro class ， is conducive to strengthening the students' learning management in the internship period， ensure the quality of practice and the continuous learning and guidance， and promote the continuous learning and development of teachers and students.

关键词：高职；实习管理；互动学习；微课

Key words： higher vocational education；practice management；interactive learning；micro lesson

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）35-0255-02

0 引言

当前我国经济社会发展正处于由传统社会向信息社会转型发展的重要时期，需要大量高素质技能型人才，然而大学生就业质量却不能满足社会经济发展的需求，突出表现在用工荒和就业难并存。高职院校顶岗实习是学生理论和实践学习结合的重要学习阶段，研究如何利用互联网技术，建立起校企师生的互动学习机制，有效提高顶岗实习效果，提高高职教育质量，极有必要。

1 利用互联网优势加强实习管理

1.1 提高高职教育质量，有必要创新顶岗实习管理

《中国经济报告》发布的《2015年中国劳动力市场展望》中指出，高校毕业生专业结构、就业观念与市场需求脱节的结构性矛盾仍然突出；在转型升级中，产业和岗位需求加速调整，也将对教育适应市场需求的改革提出挑战。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出：“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。”

顶岗实习作为校企合作，技能型人才培养的一个重要途径，是学生将理论与实践结合，将知识内化的重要阶段，也是检验高校人才定位、课程、教学质量的重要环节。但调查研究表明，许多高职院校顶岗实习的实习内容和人才培养方案脱节，实习管理工作粗放、实习质量缺少科学有效的保障机制，企业接收学生顶岗实习的积极性不高，实习指导参与度不高，导致许多顶岗实习流于形式，学生变成廉价劳动力，实习意愿不高，实习感受差，专业对口就业意愿低等问题，这与顶岗实习的教育初衷不符，已不能适应高等职业教育发展的需求。

因此，为推进高职教育教学改革，解决人才培养与市场需求脱节问题，解决课程内容与一些内容对接不够问题，提升教育质量，有必要创新顶岗实习管理，加强实习过程中的学习引导、过程管理，及科学评价。

1.2 互联网+教育促进实习的动态管理

互联网的核心就是用户体验，而用户体验在教育行业就是课程水平和对学生的教育服务。网络的高速发展对教育领域的变革起到了极大的推动作用，使得网络学习成为一种重要的学习方式。因此，对于教育产业来说，互联网+需要连接的是师资、实践平台和学生。因此，创新高职院校顶岗实习的管理，要求用互联网+的思维，构建院校、企业、教师、学生之间的互动学习机制；用互联网信息技术，打造信息融通的实习教学管理平台。

顶岗实习本质上是学生在企业实践中继续学习的阶段，由于高职学生理论学习较为困难，自我学习和总结提高能力相对欠缺，学生需要企业“师傅”的实践带领，同样需要学校教师的理论指导。微课程的特点是将课程知识离散化成许多短小精悍，相对完整独立的教学单元和知识点，学生可利用碎片时间自主完成知识的学习和强化，不受时间地点的限制。

因此，加快微课建设力度，构建实习互动教学管理平台，将为学生顶岗实习阶段的持续学习提供有效的帮助。

2 当前高职学生实习期间学习力不足

2.1 高职实习指导的有效性和质量亟待提升

以“高职”“实习管理”为关键词在中国知网作为关键字在中国知网学术期刊中进行精确检索，共有183篇学术论文（2001-2016年），学者们重视高职学生的实习管理效果，主要研究集中在顶岗实习的管理机制、实习现状调查，校企合作管理模式，以及评价机制等。邓东京等对全国18省、市、自治区的32所中高职学校的2014应届毕业生顶岗实习进行在线抽样调查。调查显示，实习的有效性和质量亟待提升，学生期望获得“一对一”的现场指导。龙其林对高职旅游专业顶岗实习评价方法的调查发现目前高职顶岗实习评价可量化的成果少，造成评价注重学的效果，而忽视教的过程，缺乏教学互动，以简单的总结报告或答辩代替评价，缺乏有效的过程考核，实习企业人员对顶岗实习学生的评价多是套话、空话，建议专业顶岗实习管理规范化和标准化，提高实践教学管理水平。

2.2 利用微课可有效加强实习期的持续学习

以“微课”为关键词在中国知网作为关键字在中国知网学术期刊中进行精确检索，共有6597篇学术论文（2011-2016年），以“微课”“教学”为主题词在中国知网作为关键字在中国知网学术期刊中进行精确检索，共有314篇学术论文（2011-2016年）。以“微课”“实习”，“微信”“实习”为关键词检索到文献数量均为0，表明当前以微课、微信应用的研究未关注到实习阶段的应用。

胡铁生对2013年首届高校微课教学比赛的教师进行调查研究，提出高校微课建设需要课程化，专题化，系列化，微课平台应转向应用环境建设，应具备教师专业发展和帮助学生自主学习功能，实现资源共享。廖晓红通过比较国内外微课在教学模式中的应用现状，提出应提高微课利用率，充分体现学生的主题地位，做到因材施教，逐步建立健全微课资源开发平台。周艳等在分析MOOC课程建设的特点基础上，提出了微课资源网站的建设模型，强调应具有网站帮助系统、资源中心、论坛、检索系统、后台管理五大模块，具备开放性强、交互灵活、功能全面特征。

3 基于微课的实习互动教学管理平台建设

为满足高职院校顶岗实习阶段的教学管理需要，本文提出构建基于微课的实习互动教学管理平台，平台应具备下列主要功能，如图1。

3.1 构建产学四方协作平台

为了深化“工学结合，校企合作，产教融合”办学模式，提升高职教育质量，实习管理平台应注重构建院校、教师、实习企业、学生四方协作机制。高职院校着力于搭建实习管理平台，制定实习管理制度，联络实习企业，配备实习指导教师，对实习生进行互动教学管理。实习企业着力于提供实习岗位，配备实习过程实践指导教师，提出实习过程的项目式任务，对学生做出全面的实习评价。教师负责实习生的理论辅导和沟通互动，建设相应的微课程，服务学生的持续性学习。学生在实习过程中在校企教师的指导下完成一定的项目任务，并对教师、企业、教学课程进修评价和反馈。从而以实习实践的持续性学习为载体，促进教学改进，形成教、学、实践相辅相成的动态建设。

3.2 加强学生实习期的学习管理

实习互动管理平台作用主要在于促进学生在实习过程中的持续性学习。实习学生可根据自身岗位需求选择不同的微课程，制定学习计划；教师可以根据学习平台进行答疑指导，并了解学生的实习和学习进度、状态、问题及反馈意见，并对微课程进行更新；学习平台根据学生实习目标、岗位技能要求、学生技能水平等情况，推荐适合该岗位的资料和信息，为学生成长为专业人才提供必要的帮助。

3.3 促进师生的持续性学习和发展

实习互动教学管理平台还应立足于校企师生教学资源的共建共享，激发学生自主学习能力和积极性，形成师生持续性学习的资源库。教师在实习指导过程中，根据学生需求建设完善微课程，指导学生完成企业项目任务过程中提升专业和实践能力。企业对学生的实习表现进行动态评价，结合项目任务完成情况作出实习成绩评定，将优秀项目任务成果形成学习案例，并可应用于企业员工培训。

实习互动教学管理平台还能有效收集教学数据，及时反馈专业人才培养质量，企业满意度等信息，对课程和教学内容进行及时评价反馈，为修订人才方案提供理性指导，促进专业持续发展，将有利于深化“工学结合，校企合作，产教融合”办学模式，提升高职教育质量。

4 结语

深化高职教育教学改革，需要强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，而构建实习互动学习平台，是互联网+模式下创新实习管理的有益尝试，有利于构建产学四方协作平台，加强学生实习期的学习管理，保障实习质量和持续性学习与指导，促进师生的持续性学习和发展。

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