五年制高职学生的基本人品问题分析与建议

许小敏

摘 要：文章通过对五年制高职学生的基本人品内容分析，阐述了五年制高等职业教育存在基本人品教育问题及学生的人品缺失，剖析了问题产生的原因，并就这些问题提出了相应的对策。

关键词：高职教育 五年一贯制 基本人品

“五年制高等职业技术教育（以下简称五年制高职）是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式”[1]。由于五年制学生入学年龄小，有效教学时间长，这就有利于提高教学质量和办学效益，并为学生的职业意识和职业能力的养成打下良好基础。但是，因为五年制学生年龄小，可塑性强，素质培养过程中，外界干扰因素较多。因此，在教育管理过程中存在容易忽视的教育盲区。基本人品培养就是现下五年制高职教育存在诸多盲区之一，笔者作为五年制高职学生教育管理干部，就如何培养五年制高职学生人品做了一些尝试。

一、五年制高职学生基本人品的主要内容

五年制高职教育主要培养生产一线所需的高素质、高技能应用型人才。学生毕业后要在企业与社会立足、生存、发展，基本人品高低非常重要，其基本人品主要包括哪些内容呢？根据我们在30多个企业的问卷调查，90%以上的企业都要求的毕业生的基本人品素质有以下几方面：

1. 良好的职业道德

职业道德是将各种职业规范转化为从业人员的职业行为、职业道德品质，包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技术、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等。其中，关键是要有敬业精神，人的价值与自尊，首先应表现在通过自己的劳动与对社会的贡献取得合法的经济独立上，只有爱岗敬业，才能体现人的基本价值和自尊，才能立足于社会。

2. 良好的文明素养

文明素养指人在日常生活和工作中其科学文化知识、艺术、思想道德等方面所达到的一定水平。一个人的文明素养，具体表现在良好的言谈举止和文明礼貌，包括衣着、语言、行为的文明。文明素养是一种修养和风度，是人际交往的前提，也是人与人、个人与社会之间得以和谐发展的基本要求。

3. 良好的诚信习惯

诚信属道德范畴，是一条做人的基本原则，是人与人进行社会交往的重要砝码，也是单位招聘用人的重要条件。在市场经济条件下，社会对人的诚信要求越来越高，可以说，一个没有诚信的人，是不可能在社会立足的。诚实与守信乃从事交往与职业活动的立足之本。

4. 自觉遵纪守法

遵纪守法是社会向人们提出的基本要求，也是每个人在社会生活中必须履行的义务。无论对于维护社会和集体应有的正常秩序，还是就个人在这个社会生活中应有的位置和作用来说，遵纪守法都是做人的起码准则。

5. 勤奋的工作态度

勤奋是成功的基础，勤奋要勇于吃苦，勇于奋斗，勇于进取。要成功就不怕苦、不怕累、不畏艰难、不计个人得失。勤奋就是对自己的工作负责，做好工作中平平凡凡的每一件事，全心全意地、想方设法去完成每一项工作任务。

二、五年制高职学生的主要特点及人品缺失

以初中起点的五年制高职学生刚进校时才初中毕业，世界观尚未形成，可塑性较强，有较大的教育空间，大部分学生有一定的基本品德素质，经我们长期的调查了解，五年制高职学生具有如下不同的特点：

1.文化基础薄弱，信心不足、缺乏目标

学生虽来自不同类型的初中学校，但学习状况却大体相似，除少部分同学的成绩处在原班级的中上等，其余属中等或偏下，学习能力和文化基础较薄弱。学生普遍对未来的前景感到担忧，而自身又存在着难以克服的惰性。他们一方面有放松学习的懈怠情绪，另一方面则是由于对前途的迷惘、困惑，而产生焦虑的情绪。

2.纪律松散，法纪意识淡漠

纪律概念模糊，鉴别能力和自控能力差。不按时作息，课堂上大声说话，影响教师的授课，影响其它同学学习，更有甚者有些同学上课时在课堂上睡觉、来回走动，法纪意识淡薄.

3.行为习惯养成较差

五年制高职生年龄较小，基本上都90年以后出生，没有经受严格的思想政治教育和道德教育，大多数没有形成良好的习惯，对美与丑、善与恶、是与非也往往分辨不清，难以自觉地按一定的社会准则和道德要求约束自己。

4.心理素质比较脆弱，良好品德远未形成

许多学生家庭条件好，从小娇生惯养，在家庭里不理解家长，在宿舍里不能与同学平等相处，好逸恶劳，讲吃讲穿，缺乏中华民族传统的节俭、勤劳的品德。

综上所述，五年制高职学生还没有形成基本的良好人品，更不能适应社会的要求。如果不加强引导和教育，这种人品缺失将会贻害他们一生。

三、培养五年制高职学生基本人品的建議

好的人品是一个人立足社会、成长成才的品牌。根据五年制高职学生的特点和社会对他们的要求，应将五年制学生和三年制大专学生分类开展教育活动。对五年制学生应重点培养其基本人品。宜宾职业技术学院针对五年制学生的特点，专门设立了五年制基础教育教研室，负责对五年制学生基础段（前两年）的教育教学。通过开展“三守一爱”（守法、守信、守礼，爱劳动）主题教育活动，突出重点，对培养五年制学生基本人品起到了事半功倍的作用，学生管理工作水平也通过教育活动得到较大提升。

1.突出一个“深”字，法纪教育不停留在表面

法纪教育成效要通过学生良好的遵纪守法习惯体现和实现，因此，光靠课堂和几场讲座不能解决问题。在积极开设各种法律知识讲座的同时，必须把法纪教育融入到学生的日常管理、活动中。宜宾职业技术学院在开展对五年制学生的法纪教育过程中，主要做到了“四个结合”：法纪教育与学院规章制度学习结合、法纪教育与规范管理结合、法纪教育与学生主题活动结合、法纪教育与生命教育结合。

2.突出一个“小”字，礼仪教育从小事抓起

礼仪教育是使学生成为一个现代文明人的关键教育。针对五年制高职学生的特点，宜宾职业技术学院把礼仪教育目标具体定位为：增强自信，树立责任，学会微笑，学会合作。一是通过素质教育课堂教学使学生全面系统了解礼仪知识。二是通过日常管理强化学生礼仪意识。日常规管理中无处不透露着文明礼仪的气息，仪表仪容、出勤、上课纪律、好人好事，都体现着着装礼仪、上课礼仪、交往礼仪等，文明礼仪体现在日常生活的各个方面。

3.突出一个“实”字，诚信教育重在实践

诚信是不同民族文化在伦理观念上的“最低限度的共识”，被许多学者认为是“全球伦理”、“普世伦理”或“底限伦理”之一。由于五年制学生缺乏对诚信的认知，因此，必须把诚信教育作为教育的重点。把诚信教育作为素质教育的重要部分。设置专题教育时间，有计划地开展诚信讲座；把诚信教育融入学生日常管理，从小事做起，要求学生树立诚信理念，养成诚信习惯。对发生不诚信问题的学生及时引导教育；三是建立诚信档案。

4.突出一个“恒”字，培养学生劳动习惯

勤劳勇敢的品格，吃苦耐劳的精神，艰苦朴素、勤俭节约的美德，是人类社会最宝贵的精神财富，也是对五年制学生立足社会、求得发展的基本要求。为此，必须持之以恒，始终坚持培养学生的劳动习惯。首先强化学生的劳动观念，使学生充分认识劳动的作用，感受到劳动最光荣，把劳动教育渗透到日常德育中；其次，经常召开以劳动教育、劳动竞赛为主题的班团活动；建立志愿服务制度，开展“我为校园尽份力”活动。学生主动净化、美化校园、教室、寝室，积极开展各类义务劳动。同时，我们采取每周通报，每月评比的办法，在班级间形成劳动竞赛的良好风气。

参考文献：

[1]朱小蔓.情感教育论[M].人民教育出版社，2005.