初中英语时态教学策略分析

严霞

摘 要： 英语作为世界重要的交际工具，在教学中的地位越来越重要。英语时态作为英语教学的重要组成部分，也影响英语学习效果，学生如果不能掌握时态，就不能正确翻译。本文从建立和谐师生关系，创设英语时态教学情境，采用数轴分析，进行时态对比等方面对英语时态教学策略作了分析。

关键词： 初中英语教学 时态教学 教学策略

随着时代的进步，世界各国的交往越来越密切，作为世界工作用语之一的英语，其交际工具作用变得尤为重要。初中英语教学中很重要的一个组成部分是英语的时态教学。初中英语教学所涉及的时态有八种：一般现在时（the present tense）、一般过去时（the past tense）、一般将来时（the future tense）、过去将来时（the past future tense）、现在进行时（the present continuous tense）、过去进行时（the past continuous tense）、现在完成时（the present perfect tense）、过去完成时（the past perfect tense）。初中英语时态教学就是围绕这八种时态展开的。

一、和谐的师生关系是进行有效英语教学的前提

任何教学都是建立在“亲其师，信其道”的基础上的，脱离了和谐师生关系这个背景，教学就会成为无源之水，无本之木，达不到应有的教学效果。因此，教师要努力构建和谐的师生关系，实现英语有效教学。教师在课上可以采用讲一些英语小故事、让学生用英语进行简单自我介绍、课前3分钟口语等多种形式，激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系。

师生关系是借助各种活动逐渐建立和巩固的，教师要组织丰富多彩的英语课外活动，在活动中和学生不断交流，相互理解，树立自己在学生心目中的良好形象。教师要用自己的人格魅力感染学生，用自己的爱心关爱学生，和学生建立巩固而和谐的感情通道，从而增强英语教学效果。

二、创设英语情境，进行英语时态教学

任何语言都不可能脱离情境独立存在，否则就失去语言所承载的意义，因此，在英语时态教学中应该创设能够激发学生学习兴趣的情境，让学生在情境中练习和巩固。

1.借助多媒体信息技术创设情境。学生如果不能理解时态，就不能很准确地翻译出句子的意思。在进行时态教学时，仅凭学生的死记硬背，是不能达到较好的教学效果的。教师可以运用多媒体技术，创设一定的时态场景，展示直观形象时态，加快学生的理解。例如一般过去时由主语加动词过去式构成，因此be动词的一般过去式是教学的重点，我们可以用多媒体课件创设这样的情境：媒体展示一間屋子内的摆设，屋内有一张课桌，课桌上有一本书、一支笔；墙上有一幅画；有一张床，床下一双鞋。T：Where is the book？S：It is on the desk.T：Where are the shoes？S：They are under the bed.教师把学生的回答展示在多媒体上，然后隐藏图中的书和鞋子，T：Where are the books now？Are they on the desk？S：No. T：But it was there just now.T：Where are the shoes now？Are they under the bed？S：No.T：But they were there a moment ago.教师把“It was there just now”和“They were there a moment ago”这两个句型展示在多媒体课件上，让学生比照be动词的一般现在时和一般过去时，然后让小组分组练习桌上的笔和墙上的画。教师最后归纳总结is和are的过去式分别为was 和were.

2.自由创设情境。情境创设形式可以灵活多样，让学生分组，在组内自由创设；也可以玩“我是医生”的游戏，进行时态的修改病句等。例如在进行现在进行时时态教学时，教师可以提前准备几幅画：正在看电视、正在读书、正在跳舞的三幅画，可以用其中一幅画进行教学，What is he doing？He is watching TV.然后教师提问学生抢答其他几幅图，可以让学生进行表演，并向学生提问：“What is he （she） doing？”学生表演出正在进行的动作，并回答“He （she）is swimming/driving a car/skating/reading a book/running/sleeping/drinking water/playing basketball”等，经过反复练习，使学生达到熟练掌握的程度。

三、采用数轴式，进行时态教学

英语时态是表示某一动作在一定时间上的状态，学生对于时态的学习，区分会越来越困难，教师根据人是以图片方式进行记忆存储的，可以把时态的变化展示在图上，便于学生的记忆。数学上的数轴能够清楚表示时间的延续，因此教师可以把数轴引入英语教学中，和英语时态教学相结合，达到意想不到的教学效果。教师把数轴分成三个界点，过去（past）、现在（now）、将来（future）。

让学生了解时间变化的大致趋势，教师就可以根据数轴让学生理解这八种时态。例如一般过去时是在now之前发生的动作或存在的状态；一般将来时是在now之后发生的动作或存在的状态。

四、采用对比法，进行英语时态教学

学习完几种时态后，教师要对几种时态进行汇总对比，让学生把握时态的本质。

例如一般现在时的be动词和行为动词（注意第三人称）时间状语有always，usually，often，sometimes，never，every week （day，year，month...），once a week，on Sundays等。

一般过去时，动词用过去式，时间状语有ago，yesterday，the day before yesterday，last week（year，night，month...），just now，one day，long long ago，once upon a time等。

现在进行时，时态结构为（am，is，are）+doing，时间状语有now，at this time，these days等。

过去进行时，时态结构为（was，were）+ doing，时间状语有at this time yesterday，at that time或以when引导的谓语动词等。

教师对把这八种时态逐一对比应用分析，让学生在头脑中有清楚的整体认识，实际运用起来才能熟练。

英语时态教学方法，不但需要教师采用合适的策略和方法，而且需要学生自己不断努力，在学习中练习巩固，熟练提高，这样才能达到良好的教学效果。