创新教学理念打造英语高效课堂

李平安

【摘要】课堂教学是提高教学质量的关键。当前初中英语课堂教学存在的主要问题是：填鸭式、陈旧式、应试式、厌学式。只要教师和学生共同努力，英语课堂教学就会取得良好的教学效果。

【关键词】教学理念 英语 高效课堂 策略

一、提高课堂教学的策划者一教师自身的素质

新课程背景下，教师是科学文化知识的传授者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”和“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。目前农村中学英语教师队伍的质量并不是很乐观，仍面临着青黄不接的状况，即便有些学校有足够的外语教师，却又存在教师专业水平问题。为提高英语教学水平，必须要有一支过硬的教师队伍。在专业素质方面教师应远远高于学生，我们知道，在教育行业流传着这样一句广为人知的话，“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，这就对教师的专业素质提出了更高的要求。在掌握课堂教学基本技能的基础上，教师要有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，从科学研究者的角度去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。教师要了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效率，培养和发展学生各方面素质的目标。

二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣

培养学习兴趣是引导学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。例如我给学生们讲完can，must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个学生：“May Iuseyour pen？”回答：“Yes，youmay”并把钢笔递给我。接着我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然问道；“May I useyourhead？”他也脱口而出：“Yes，youmay”课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“sorry，you mustn't”我接着向全班提问：“May I gonow？”一位学生站起来回答：“No.you mustn't”我接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having aclass”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但学生们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。

三、开发课程资源，合理运用多媒体教学

1.利用投影烘托情景，熟悉会话内容。英语课程资源指的是“英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施”。因此，对课程资源的积极开发和合理利用就是要对英语教材以及相关的学习材料和辅助设施的积极开发和合理运用。

2.利用录像展示情景，激发会话兴趣。例如：图画语言所创设的情境与现实生活差距甚远，为了更加贴近生活，使静的情景动起来，笔者自行设计，聘请班上学生为演员，结合教材，将以前教学中出现过的有关饮食文化题材的会话情景作了适度的综合，摄制了一小段内容为邀朋友来家做客并共进晚餐的无声教学录像。

四、利用教材特点，创设教学游戏

根据初中学生活泼好动的心理特征，笔者一般在英语课堂教学中都会设计多种活动来传授知识，以此推进学生学习英语的积极性，发展他们的语言能力和交际能力，以下是笔者在教学中常用的几个实例：

1.词汇教学游戏。它的主要目的在于训练学生将所学词汇运用到接近自然的语言情境中去，激发学生的言语积极思维活动，培养和发展他们的言语反应能力。词汇教学游戏与其他英语游戏相同，必须具备知识性、趣味性和竞争性等特征。因此，教师应从实际的教学出发，科学地设计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。例如“Words Games”游戏，教师先说出某一类词，然后任意从某个学生开始，按字母的A、B、C…顺序每人说一个单词。如说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike，第三个说cake，依此类推，说错者罚唱歌。

2.句型教学游戏。这类游戏的主要形式是GuessGames，其主要目的是巩固所学知识，尤其适合于用学过的单词套用新句型，用旧句型引出新单词，来帮助学生对知识的理解，而后达到记忆，最后达到运用的目的。例如当我们学习“Whats there in my bag today？”时，为了掌握句型“there is＼are…”，“Do you have…”我们在课堂上可安排这样的游戏：事先准备一个手提袋，在袋内放入一些物品，然后由教师或请任何一个学生问“What do I have…my bag today？”学生猜“There is anapple＼a book……in your bag”或用“Is there a……”或用“Doyou have……？”主人答：“Yes，there is”或“No，thereisnt”“There is……”猜错者须再猜，直到猜对为止。

3.听力教学游戏。为了培养和训练学生的听力，帮助学生记忆单词、句型，新教材多次出现“Polly Says”的游戏。例如“Stand up，Sit down”的句型中就安排了这种游戏来训练听力，掌握祈使句，一些表示动作的短语也都可这样进行。

纵观我们的英语课堂教学，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。只要教师和学生共同努力，英语课堂教学就会取得良好的教学效果。