动画设计与制作专业项目实践课程的探索与实践

摘要：近年来，我校围绕学生的综合实践能力培养做了一系列的探索与实践，项目实践课程开发是其中之一的有效尝试。学生通过项目不仅提高了综合技能，更主要的是体验到了专业学习的成就感，磨练了意志，懂得了专业上的相互合作，同时项目实践也提高教师的教学能力，为双师型教师培养奠定了基础。

关键词：动画设计与制作；项目实践；项目实施；项目成果

中图分类号：G642.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）06-0172-02

项目实践是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的实践教学活动，是近年来职业教育改革的一个重要方向。项目实践的指导思想是将一个相对独立完整的项目交给学生独立完成，从故事脚本、分镜头、设计、动画制作到后期合成，甚至任务完成后的评价，都由学生作为主体来完成，教师起到咨询、指导与解答疑难的作用。通过一个个项目的实际完成，使学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本环节和整个过程的全部知识点。整个过程以项目为前提，学生为主体，是学生主动学习的过程。我校动画设计与制作专业从四年级开始开设项目实践课程，每周12个课时，即两天时间。通过前面三年的基础课程学习及企业项目实训，学生已经掌握一定的理论基础知识和实践技能，具备独立完成项目的基本能力。为了使学生能够综合运用所学的专业知识，进一步提高学生的综合实践能力，我们安排了这门课程。

一、项目的实施

项目实践既然是一门课程，日常管理上理所当然严格遵守学校的作息时间和各项规章制度。首先由学生自由组合，每3～5人一个小组，每个小组完成一个项目，再根据项目的性质和要求选择指导老师，然后再与指导老师协商制定项目。这样全班共有8个小组，也就是8个项目，分别由3位专业老师指导。学生必须在规定的时间内完成既定的项目进度，学习形式接近公司员工工作状态，在项目任务的驱动下，实现理论实践一体化。

项目实施过程可分为4个步骤：

1.确定项目任务。项目的选取是能否取得成功的关键一步。因此项目实践课程首先要确定切实可行的项目任务。通常情况下我们的项目是以参加江苏省文明风采大赛、南京市大学生动漫作品大赛以及公益宣传片为平台，主题由学生自主选择，小组讨论决定，指导老师在选题、故事脚本等方面给予指导。

2.设计项目制作方案。项目方案主要包括作品的风格、人员分工、时间进度、推广平台等，这是整个项目制作的基础，每个小组要根据选定的主题进行多次讨论，结合指导老师的意见，并将项目细化成一个个小的任务：故事编写、分镜、场景设计、人物设计、动作设计、动画制作、动作调整、后期合成等，并列出时间表。

3.项目开发。项目开发是项目实践的重要阶段，指导老师要对学生的项目开发进行技术指导，相互交流各自学生遇到的困难，组织学生交流经验，探讨解决问题的方案。督促学生根据项目制作方案进行开发，确保项目顺利实施。

4.项目汇报考核。学期结束前，我们召开了学生动漫作品展，组织项目汇报并进行考核。汇报是以小组为单位进行，每个小组推荐一名同学介绍。在成绩考核方面，给每个小组20%的优秀指标。为了应对考核，学生在项目完成后还要进行大量的准备工作，如个人自评和小组评议、推荐优秀人选；制作汇报PPT、充分展示自己的作品；总结作品的优点和不足，寻求进一步提高和改进的方法等。汇报实际上从某种程度上来讲也是学生对实践过程的自我总结和反思。现场考核时我们除了邀请他们的指导老师以外，还聘请了企业的专家为他们现场点评和打分。专业老师和企业专家从主题、技术、艺术等角度给予综合评价并给出指导意见。

二、项目实践成果

这次项目实践共完成了8部动画作品：两部中国传统文化宣传片——“我们的节日”《重阳节》、《元宵节》在市政府文明网和南京电视台播出，其中《重阳节》获播出奖，《元宵节》正在评审中；一部青奥宣传片《南京青奥欢迎您》；两部廉洁文化教育片《徐九思》、《袁枚》已经作为廉洁教育宣传片面向南京市中小学发行，并在政府廉政教育网上播出；三部以江苏省文明风采大赛为主题的作品《玉兔的月饼》、《游戏人生》、《威廉王子》，已经参赛。除了作品喜获丰收以外，更有令人意想不到的意外收获：

1.项目实践让同学们体验了成功的喜悦。实践期间，同学们必须从故事开始，环环紧扣，一步一个脚印，克服一个又一个困难。紧张的实践任务不仅没有吓退他们，反而激起了同学们的斗志，他们利用一切能够利用的时间学习、讨论，连中午时间都不放过。为了能使自己的作品成为“有效成果”，他们不懈地努力着。当然，在此期间，他们也深刻体会到了成功的喜悦。正如一位同学在实践总结中所说：“实践让我第一次体会到了成功的喜悦！当我第一次听老师告知我们小组的作品要在电视台播出时，我激动得几乎要从座位上蹦起来——我们的作品能够被电视台播出了，我的学习从来没有以这么特殊的形式被认可过。”作业产品化让同学们体验了成功的喜悦。

2.项目实践让同学们体会了团结合作的重要。项目制作过程中，“合作”是必然的。每个完整的项目任务都是连续的，如果有一位同学的任务不合格或没有完成预定的工作量，全组同学都得停下来等，还影响整个项目的进度，这无形中增加了同学们的压力，谁都不愿意拖后腿，都积极地努力着，每位同学都尽自己的能力坚持着。他们在默默地分享着共同进步的喜悦！实践让同学们体会了合作的重要。

3.项目实践让同学们懂得了坚持，磨练了同学们的意志。最困难的要算是项目的中期制作，即动画制作阶段。大部分同学已经疲惫、乏味，每天都紧绷那根弦坚持着，刚开始时的新鲜感和激情都没了，甚至有些同学开始发牢骚、抱怨，小组成员之间的相互责怪，我们称之为“极限挑战期”，是最能考验同学们毅力的关键时候。但是，在老师的鼓励和同学之间的相互鼓励下，大家都坚持了下来。一位同学在总结中说“我都不知道自己是怎么坚持下来的，我得重新看我自己了，也许我还可以有更大的作为！”项目实践让同学们磨练了意志。

4.项目实践让教师从理论走向实践，从学校走进企业，从课程走进项目。学生进入项目实践，首先接受挑战的是专业教师。教学过程中老师需要掌握的只是一门课程的知识，而在项目指导过程中，老师需要全面的知识，从前期开发到后期合成，老师都要心中有谱。教师从课程走进了项目，了解项目开发的全过程，了解项目生产的规范和技术指标，丰富了项目实践经验。教师从理论走向实践，实践又提升了教师的理论教学水平，教师在项目实践中成长，为成为真正的双师型教师奠定了基础。

近年来，作者围绕学生的综合实践能力培养做了一系列的探索与实践，使得教学体系不断完善，教学质量不断提高。项目实践课程是提供给学生和老师的一个综合平台，提高了学生的综合实践能力，提升了学生的专业素质，同时丰富了老师的项目实践经验，提高了老师的理论教学水平。我们将在此基础上进一步努力，寻求更科学的教学体系。

参考文献：

[1]时道波.高职校内项目实训探讨与实践[J].中国教育技术装备，2011，（6）：55-56.DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2011.06.05

5.

[2]秦霞.项目教学法在高职《网页制作基础》课程中的实践[J].广西轻工业，2010，（7）：112-113，130.

作者简介：朱红忠（1974-）女，工程硕士，南京财经学校高级讲师，影视动漫实训基地主任，1998年毕业于南京师范大学，2010年获取南京航天航空大学计算机应用技术专业工程硕士，研究方向为基于内容的图像检索技术。