农村初中语文课堂教学反思与探索

摘 要：重庆市教委对初中语文新课程改革的推进，这对初中语文教师既是一种机遇，更是一种挑战。初中语文课堂教学改革是新课程改革中的热点和难点。我们作为初中语文教师，必须努力学习新课标，深入课堂教学一线，同时又要进行深刻的反思和努力的探索。

关键词：初中语文 传统弊病 新式教法 有效探索

社会在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课程改革的推进，对初中语文教师既是一种机遇，更是一种挑战。初中语文课堂教学改革是新课程改革中的热点和难点。我们初中语文教师，必须努力学习新课标，深入课堂教学一线，同时又要进行深刻的反思和努力的探索。

反思传统的语文课堂教学弊病

缺乏学生主动思考的体验

传统语文课堂教学一直是教师展示个人才情的舞台。教师悉心研究教材，精心设计教学，讲课热情洋溢，课堂气氛活跃。教师当了演员，学生只是当了观众，他们被动的接受教师的理论，被教师牵着鼻子走，根本没有想到，也没有时间想到自己的感悟。久而久之，使学生们思维僵化，滋生了依赖思想，丧失了独立解决问题的能力。

缺乏学生与书本的直接对话

传统的语文课堂教学中，除了在预习中，学生粗略地读遍课文外，教师限于课时有限，一般很少让学生在课堂上朗读课文。教师通常是在上面讲得天花乱坠，学生在下面听得是雾里看花。试想：一篇文章，诗歌的意境，散文的灵气，小说的底蕴，在学生对课文缺乏咀嚼甚至完全不熟悉课文的前提下，又怎能被领悟？学生离开具体的语言环境，缺乏与课本的密切接触，缺乏自己的主动深入思考，又怎能不是雾里看花？教师的架空分析，只能是把文章肢解得支离破碎，就像把金鱼从水里捞到桌面上来供学生欣赏一样。教师没有交给学生自己捞金鱼的方法。

缺乏新鲜有活力的课题

多少年来，一支粉笔，一本教科书，一张三寸不烂之舌，构成了传统的语文课堂教学。教材千变万化，学生性情各异，教师的教法却没有多大长进，惯性思维和惰性思维使得教师在新旧教材的变化中，一切跟着感觉走。所谓的成熟就是在教参的诠释上更高明一些，所谓的经验无非就是一些方式方法的技巧：应试现代文阅读分几步走，作文如何开头……都是抽象的理论，都是教师准备好的条条框框，让学生去装去填，这种教法早已落后了，不可取。

缺乏对学生真正的尊重

传统的语文课堂教学中，教师居高临下站在讲台上，盛气凌人的发号施令，板着面孔维护自己的师道尊严。教师要求学生动作整齐划一，回答异口同声，把学习不好的学生斥之为差生，希望学生像鸵鸟一样，一头扎进书山学海。学生一不听话，教师便把他们视为另类。师生之间缺乏共同语言，感情不能融洽，教学难有成效。

缺乏自我素质的提高

多年来，教师教导学生：“不进则退，不思则惰”，却从没对自己说过：“教如逆水行舟，不进则退”。教师惯于严格要求学生，疏于自我提高。在日新月异的世界中，教师显得固步自封，孤陋寡闻。教师对学生需要什么，想些什么，则是茫然无知。身为人师，才疏学浅，误尽苍生，实在汗颜。

新课程初中语文课堂教学的有效探索

教师要让语文课堂活起来

一堂“活”的语文课，就像一篇灵动的散文，一件流光溢彩的艺术品。初中语文课堂教学的活，首先需要教师的灵活引导。教师要给学生多点拨，多直观，多启发，让学生多思考，多动手，多动口，教师在课堂中要当学生的导演，引导学生创新学习，允许学生标新立异。教师要运用多种教学手段，将课堂内容化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然带入预设情境。教活，学活，语文课堂气氛怎能不活，这样的课堂气氛也一定会良好。

课堂教学贯通合作探究理念，有效的提高课堂教学效率

语文课堂教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者和指导者。课堂上不应以教师的分析代替学生的学习和实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣；课堂上，教师不应把知识硬塞给学生，学生学的再多也不可能灵活应用。课堂上，教师要关注学生独特的感受，体验和理解；课堂上，教师应创设问题情境，通过问题刺激学生自主学习，点燃学生智慧的火花。

教师要让尊重和赏识走进语文课堂教学。

教师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才能充满信心，才能激活思维，才能积极主动的参与学习，才能产生强烈的求知欲望。教师要给予学生充分的自信，要相信每个学生都能成功，要相信每个学生都有成功的潜能。教师要真诚的疼爱自己的学生，爱他们的优点，爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点责备，多一些欣赏鼓励的热情，使他们的自尊心不受伤害，使他们的个性得以张扬。

教师要培养学生的问题意识。

古人云，“学起于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。教师要给予学生充分的思考与感悟空间，给予学生充分的引导和鼓励；教师要改变传统的教育思想，激发学生潜在的好奇心，把学生提到主动学习的角色上来，激发学生的问题意识；教师要变革课堂教学模式，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力的发展。

教师要提高自身的素质。

教师是计划经济时代成长起来的人，学生是在市场经济熏陶下的孩子，要想适应时代进步的要求，要想契合教育发展的需求，要想适合学生的需要，教师必须进行继续教育，必须自我充电，以赶上时代的步伐，满足学生的需要。在知识的领域上，教师要给学生一碗水，自己必须是一条小溪；从教育的角度看，教师应该掌握科学的理论，以先进的教育理念，武装自己的头脑。新课程改革下，教师必须要提高自身的素质。

在新课程初中语文课堂教育教学改革中，我们还需要不断的反思和探索，这有待于我们继续努力工作。

参考文献：《教育部：新课标中学语文教学大纲》

人民教育出版社 2006.6

作者简介：黄成淼，男，46岁。学历：大学本科。职称：中学语文一级教师。我从事初中和高中班主任工作多年，班主任工作优秀。