自主学习在高中英语教学中的尝试

笪鸿祥

摘 要： 目前高中英语教学面临许多困惑，随着新一轮的课程改革，教材内容变得越来越新颖，但是很多教师和学生一时不能适应其难度和容量的增加，这就使得英语教学仅仅停留在形式上，忽视了培养学生的学习能力。本文分析了教学现状，并就培养学生自主学习能力的必要性及培养策略作了阐述，以达到预期的教学目的，使学生由“学会”变为“会学”。

关键词： 高中英语教学 自主学习 学生主体

1.教学现状

当前英语基础教育的一个形象写照是“费时较多，收效较少”。新课程改革的目的是更加有效地开展素质教育，教材内容变得越来越新颖，但学生和老师一时不能适应其难度和容量的增加，这就使得英语教学并没有达到课改预期的效果。在教学过程中，教师不能真正地培养学生的各项能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。教学停留在形式上，学生的能力得不到提高。

2.问题的提出

《国家英语课程标准》指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。为了培养学生的自主学习能力，教师要转变陈旧的教学观念，增强英语课堂教学效果，使学生变“学会”为“会学”。

3.自主学习的必要性

（1）自主学习是适应未来社会发展的最终目标。

当今世界是一个信息化时代，面对大量的信息和瞬息万变的社会环境，单靠学校教育是不够的，每个人都必须学会终身学习，不断地提高和发展自我，因为终身教育要求人们具备独立的自主学习能力。对于许多学生来说，离开学校走上社会是更深层次的自主学习的开始。因此，现代教育的最终目标是培养学生的自主学习能力，培养学生掌握适合自己的学习方法，从而学会自主探究、质疑、调查、管理的能力，这是教育发展的必然结果。

（2）自主学习是提高教学效率的必要保障。

自主学习并不是指学生在课堂上可以我行我素、不听老师讲课，而是指学生有明确的学习目标、在课堂上认真地听课，积极主动地配合老师、参与各种活动并取得最大限度的输入和内化。另外，要想提高课堂教学效率，仅仅依赖课堂有限的时间的学习是不够的，还要引导学生学会从课堂上学习知识和技能，学会预习新课、巩固旧知或寻找更多使用语言的机会。学生课内外学习的过程是提高课堂教学效率的重要保障，但要做到这些需要发挥学生的自主性，树立积极主动的学习态度。

（3）自主学习是培养学生合作意识、转化后进生的有效途径。

在课堂教学中，学生在进行自主学习时，为了完成共同的学习任务，要与他人合作交流，这样有助于培养他们的合作意识和团队精神，而且在合作交流的过程中，学生间的分工不同，从而相互学习，齐心协力地解决问题，教师也能及时地对学生进行帮助和指导。这样可以激发学生的学习兴趣，为后进生的学习搭建更加广阔的平台，激发他们的学习积极性，使学习效果更加显著。

4.培养学生自主学习能力的策略

（1）转变课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围。

学生是学习的主体，是学习的主人，整个教学活动都必须遵循以学生为中心的原则，教师必须转变旧的“填鸭式”的教学模式，彻底转变教师的角色。在教学方法上，我们应不断改进教学方法，尽可能地充分调动学生的自主性和能动性，激发学生对英语学习的兴趣，从而增强学生的自信心和主体意识，使学生真正成为学习的主人。

（2）进行分组教学，体验自主学习的成功。

心理学研究表明，分组教学能够使学生在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一。在分组讨论中，学生各抒己见，共同合作，畅所欲言，取长补短，尽可能地发挥主体作用。我们可以按以下方法对学生进行分组：一种是学生可以根据自己的兴趣爱好进行自由选择。一种是教师根据组间同质、组内异质的原则将水平参差不齐的学生安排在一个小组。每个小组的学生都能相互交往、取长补短，这样能充分发挥学生的团体合作精神，学生的自信心也有所增强。一旦他们的自信心增强了，他们就有了成功的心理体验，就能激发他们的求知欲望，激发他们学习的潜能，使得他们更加积极主动地学习。因此，我们要不失时机地使每个学生都有一种愉悦的心理体验。

（3）拓宽学习途径，养成自主学习的良好习惯。

课堂教学的目的是让学生学会学习，教师一边传授知识，一边启思导疑，使学生在教师的引导下积极地思考探索分析和解决问题的方法，也使学生自主地学习，真正地体现学生的主体作用，让学生真正、自主地活动起来，同时开展一系列的课外活动，结合学校图书阅览室和一些社会力量的优势，有计划、有针对性通过一些课外学习活动场所开展各种英语课外自主学习活动，培养学生对英语学习的兴趣，在自主学习的方法和策略方面进行指导。也可以根据学科特点，结合学生现有的知识水平和认知能力，拟定一些开放性的课题，让学生通过积极主动地研究和发现培养他们独立思考、收集、整理、归纳分析和处理信息自主学习的能力，同时拓展学生自主学习的时间和空间。此外，教师对学生课外的学业指导，也有助于学生养成良好的自主学习习惯。

总而言之，培养学生自主学习的习惯和能力是一个复杂的系统工程，是在学习过程中逐步形成的，不是一朝一夕就能做到的。教师要有目的、有计划地对学生进行指导与培养，提高自身素质，不断地认真摸索、实践并总结教学经验，彻底转变教学模式及方法，彻底转变师生角色，让学生真正成为学习的主人，培养出有自学能力的学生，达到“教是为了不教”的目的。

参考文献：

[1]高中英语课程标准.

[2]朱桂琴.自主式学习在初中英语课堂教学中的运用与探讨.

[3]外语教学与研究.

[4]郑玉琼.论自主学习及其能力的培养.中小学外语教学.