对江苏高考物理电学实验题分析与研究

陆素玲

物理是一门以实验为基础的学科，实验给了学生动手动脑的好机会。物理实验是最具活力与创造力的测试题型，是高考物理的热点内容。我通过对近五年江苏高考物理试题电学实验的分析，谈谈高考物理电学实验命题的特点及近一步探究物理电学实验复习的策略。

一、近五年高考电学实验题的内容及要求

1.江苏高考物理自独立命题以来，一直是一道电学一力学实验的命题形式。第10题（8分）、第11题（10分），近五年来只有2011年电学实验放在第11题，其他几年都是放在第10题。实验题的题型丰富，设问方式灵活，不仅考查器材的选择，电路原理图的绘制、电学实验图的连接、基本仪器的使用、实验操作步骤、数据的采集与处理、图像的绘制、电路故障的判断及误差分析，而且考查在理解的基础上，结合所学的理论知识，应用这样的实验知识设计或解决较新的实验情境。

2.具体实验内容及要求的分析如下表：

二、高考物理电学实验题的特点

1.实验基本技能几乎每年必考。例如，2009年的游标卡尺的读数，2010年的变阻箱的调节，2012年的多用电表调零，2013年的实验结束时电池两端导线的拆除。

2.电路图的呈现用于实物图的方式。2009到2013年，有四次出现电路原理图，其中三次是以实物图的形式呈现。这是一种命题的趋势。实物图让学生体会到了实验的亲切感和真实感。

3.通过学生实验的延伸与拓展，突出了对学生的设计和完成实验能力的考查。例如2009年考了“探究导体电阻与其影响因素的定量分析”，2010年考了“伏—阻”法测量电源的电动势和内阻”，2012年“黑箱电路分析判断”这类题目具有很好的区分度，能把不同层次的考生区分开来。

4.注重用数学图像的方法处理物理实验数据，这是常规意义实验能力考查的一种，是对考生合理并灵活地运用数学图像诠释物理规律和物理意义的挑战。2010、2011、2013年都有所考查，但是侧重有所不同。2013年的图像处理看起来简单，但是实用性很强。这是高中物理实验考查的一个新趋势，值得我们在以后的教学中进一步强调“物理的主导性”和“数学的工具性”的辩证关系。

三、对物理电学实验复习的建议

1.研读课程标准，深入钻研，领会课标精神。

重视实验基本功的训练，培养学生实验基本操作能力。物理实验基本功是指实验的基本理论、基本方法和基本技能。实验基本功的训练主要是在高一阶段，教师要充分重视课本的每一个演示实验和分组实验，中学物理教学大纲要求的分组实验一定要做。进入高二选修系列的学习，如电学，这时不能为了赶教学进度或是拓展选修内容而忽视实验。虽然高考实验的情景很新颖，但实验试题中涉及的基本知识和实验技能的要求仍然立足于课本实验。以课本学生实验为原型，在实验器材、实验步骤题、数据处理等方面进行拓展、延伸、变化，使电学实验试题源于课本而高于课本，使试题充满新意。

2.重视对考纲规定学生实验的复习和实验的拓展复习。

高考的实验题虽是“纸上谈兵”，但在命题时总希望把“做过实验的”和“没有做过实验的”有所区分，同时，不亲自做一做，很难发现问题，很难真正理解问题。老师应当开放实验室，让学生带着问题“看一看，摸一摸，想一想，做一做”，增强感性认识，培养探究精神和创新意识。

3.重视复习中的归类训练。

比如就实验数据的处理。2010、2011、2013年的数据处理图是曲线，如果在高三复习中都用的是理想模型，作出来的都是线性图像，那么学生作图能力就得不到提高。在科学探究的过程中，我们在做实验时总会有一些引起误差的因素存在，可能导致本该是线性的图像曲线化。我们要引导学生将真实的图像作出来，再分析出现异化图像的原因所在。这样有利于提高学生的探究能力，提高学生应对新的实验问题的能力。

总之，综观近几年的高考电学试题，不难发现电路设计、器材选择、实物连接、数据处理仍然是电学实验试题考查的重点和命题热点。在电学实验复习中，我们只有立足于考纲规定的学生实验，对实验原理、实验电路、实验器材、实验步骤、数据处理、误差分析等方面进行认真的研究，进行必要的拓展、延伸，扎扎实实地搞好复习工作，才能在实验复习中取得好的效果。“高考命题以能力测试为主导”的真正涵义，是未来高考的命题取向。我们期待未来的高考命题更理性、更成熟，更有利于激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。