浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

马秀芳

摘要：本文中笔者根据自身的教学经验，从学生角度考虑，谈谈情感教育在初中英语教学中的应用。

关键词：情感教育；初中英语；教学

中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）06-0069-02

随着新课标的广泛推进，新的教育观念，新的教学方式逐渐为教师所熟悉并实施运用。在授课过程中，我发现师生互动感情较为冷淡，教师与学生显然已经形成一种模式，在一定程度上影响了教学成绩。在我的英语课堂上，我不断注入我的爱心，这种情感教育在教学中产生了一些良好的效果。下面是我在教学中的点滴体会：

一、情感教育和有效教学的关系

情感是学生素质中的一个重要组成部分，它会对英语学习者的学习有重大影响。如果身为教师，带着自身情绪为学生上课，对后进生心存偏见，与学生之间相对生疏，这样一来，对教学效果肯定大打折扣。例如，教师表情冷漠或者怒气冲冲的去上课，教学水平即使再好，学生的学习效果也会受到影响，学生在这样的氛围中学习，神经时刻紧绷，害怕自己犯错会惹老师生气，带着这样的情绪，学生在学习中想的不是这节课学的是什么，而是怎么样不要惹老师生气。紧张、害怕等消极的情感将影响学习潜力的正常发挥，这样上起课来学生的情绪会受到压抑，在精神上会对老师的教学产生抵触，这种消极的学习状态，何谈成绩提高？反之，利用情感教学，打破以往传统的教学观念，对待学生由偏爱转向博爱，即一视同仁，对学生有耐心，了解学生心中所想，用心的爱学生，教学生。这样一来，学生们会将更多的精力投入到学习中，受英语教师爱的影响，他们对英语的喜爱也会越来越深，喜欢老师进而喜欢老师的授课，英语学习效果慢慢的就会越来越好。

二、课堂教学中关注情感，提高学生英语学习

1.要用一颗童心对待学生，拉近与学生的距离。陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。不管做什么事，如果我们不了解这件事的情形，它的特征，它的影响因素以及它和外界相关事务的联系，就难以把握其中规律，做起事来会无从下手，最终事倍功半。所以在教学过程中要带着一颗童心走进学生的心理世界，感受他们的爱好和烦恼。情感教育是一项长期工程，不能断断续续，学生需要持续的接受教师的爱心灌溉，一个简单的微笑，一个温馨的抚摸，一个鼓励的眼神……都是一种有力的情感教育，滋润学生的心田，进而激励他们学习。

2.深入挖掘教材的情感内涵，进行德育渗透。如果教师不深入挖掘教材的情感内涵，而是照本宣科，毫无情感，那么学生势必处于一种封闭压抑的状态。这样必然影响教学效果，教师应充分挖掘趣味材料，尽量将一些抽象的、枯燥的学习活动转换为学生感兴趣的形式，不断向学生呈现教学信息。以情感人，以情育人，以情唤起学生的情感共鸣，获得真、善、美的思想教育。

3.课堂教学中避免“灌输式”情感教育。举个简单的例子，教师问：Do you love it？学生回答：Of course！试问这样就能激起学生的情感吗？这种灌输式的情感教育往往缺乏实际效果。从教书育人的机制来看，情感态度方面的教育应是“随风潜入夜，润物细无声”式的，靠教师的一种教学意向：把对学生情感教育的关注，当做一种内在的教学品质和自觉教学行为，利用课程资源去熏陶，再加上教师和学生之间，学生和学生之间的互动交流，让学生在学习过程中去体验、去领悟，通过潜在的积累而获得。这样的情感教育才会持续，才不会事半功倍。

三、讲究情感策略，提高英语学习效率

虽然只是英语老师，除了在课堂上改善教学方式之外，也要注意课下和学生的交流，在和学生交谈中，不要总是摆出一副高高在上的面孔，使学生望而生畏。对学生，在学习上要严格要求，在课余时间就不妨与他们聊聊天，坐在教室里面，闲话家常是拉近师生关系的纽带，增进师生友谊，是老师了解学生内心世界的一个好机会，通过与学生交谈，可以及时掌握学生的内心世界，通过了解学生的性格对其设计相应的学习方法，及时对学生进行教育。如果学生把老师当作朋友，那你的教育就成功了。特别是初中的学生，由于特殊的年龄段，是学校的老大哥，似乎一下子长大，但心理却还没有成熟，思想和行为都较偏激。在对学生指导的过程中，一定要注意方式方法，英语不同于其他学科，英语词汇、语法教学、短句分析、写作、生词分析，相对比较繁琐，又联系紧密。每一部分学习都很重要，一旦基础学习跟不上，后面学习也很费力，对于学困生切忌将其数落的一无是处。要肯定他优秀的地方，对学习不擅长的部分要及时辅导，并帮助学生找到相应的学习方法。多年来，我总是把微笑带进课堂，通过情感教育在学习中使学生慢慢克服了心理障碍，特别是对学困生，适时说一句：“Wonderful！That's great！”他们的英语学习成绩会不断提高。

记得有人说过：“要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈，只要蹲下来，你才会看到和他们看到的一样的天空，只要蹲下来，你们的心才会贴得更近。”我们身为英语教师，在教学过程中，把我们自己当成学生的亲人、朋友，用爱来对待他们，我们才能真正的从情感和心理上去尊重学生、爱护学生，了解他们的思想，理解他们的想法，在实际生活中对学生真诚无私的付出，让他们在老师的关爱下，发展情商，促进和提高智商，不断地提高英语综合运用能力，使学生圆满完成初中阶段的英语学习任务，并为今后进一步提高英语水平打下坚实的基础。

参考文献：

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