也谈小学语文快乐教学

齐志铭

快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛，把知识性、科学性有机地结合起来，让学生轻松愉快地巩固旧知识，接受新知识，从而使教学获得成功的一种有效方式。因此，激发学生的学习兴趣，实施快乐教学，会让学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状态，从而主动掌握知识，增长技能，增进身心健康。

一、培养兴趣，创设情境

教师在小学语文教学实践活动中所要形成的知识主要是策略性知识。但如果学生的技能训练只停留在机械模仿水平，那么他们将难以适应纷繁复杂的教学实际。培养“反思型”教师或教师的反思性素质已成为当今国际教师教育发展的趋势。家长要配合学校教育教学，多带孩子出去玩，让孩子充分积累经验，多接触新事物，学习新知识，培养孩子的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地学习。我在语文课堂教学中力求让学生学得兴致盎然，享受学习的乐趣，从而提高语文素养。入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。例如，有一次我给学生讲了一个关于祝枝山的对联故事：“快要过年了，祝枝山被一个财主请去写对联。他决定耍一下财主，便提笔写道：‘明日逢春好不晦气；来年倒运少有余财。路人见了都念：‘明日逢春，好不晦气；来年倒运，少有余财。财主听了大发雷霆，就将祝枝山告到了县官大老爷那儿。县官老爷便质问祝枝山：“为什么要诅咒人家？”祝枝山不慌不忙地说：‘唉，老爷，我祝他好运气，可他却一纸状子把我告到您这儿了。不信您听：明日逢春好，不晦气；来年倒运少，有余财。听听，怎么错了？说吧，我怎么了？县官老爷听听有理，便令人将财主打板子，然后轰出堂去。”学生明白原来祝枝山是巧用了标点，既惩罚了财主，又使自己化险为夷。在讲的过程中学生都很投入，感觉学习语文特别有趣。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，让学生要通过自己的活动获取知识。所以，课堂的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。自学要求学生边读边想边动手，通过动手、动口、动脑，最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，只有充分调动学生的多种感官，让学生全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中应构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，明白学习是无止境的道理。开放的课堂教学能给学生更大的自主学习空间，教师应毫不吝惜地让学生思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上自编自演了课本剧，他们逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法均体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生通过自己阅读感悟文章的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其美妙的语境描述，精妙的语言运用，深邃的思想表达，独到的见解阐述，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛、组织读书会、朗诵会，写读后感等，发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，提高写作能力。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

要热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们感受到老师的关心。教师在日常教学活动中应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们利用合适的学习机会，发挥他们的特长优势。语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获得成功，体验到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些学习困难生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就加以表扬。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对学困生我还经常作出激励性的评价。

总之，要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。让快乐始终伴随学生，让学生在快乐中学习，在学习中快乐成长，实现快乐学习，老师任重而道远。