高职院校外聘教师管理探讨

张玉芸

摘 要： 随着高职院校中外聘教师数量的不断增加，对外聘教师进行有效的、个性化管理，充分发挥他们的特长和优势，是高职院校师资队伍建设的一个亟待解决的问题。文章对此问题作探讨。

关键词： 高职院校 外聘教师 管理

近年来，随着高职教育的发展及招生规模的扩大，师生比例失衡现象更加突出，外聘教师队伍呈现逐年扩大的态势，同时外聘教师在教学过程中暴露出的问题越来越多，教学效果明显受到影响。本文就高职院校外聘教师的管理进行探讨。

一、高职院校外聘教师的来源、特点

1.高职院校外聘教师的来源：主要是兄弟院校的兼课教师、企业技术人员、离退休人员及在读硕士研究生。

2.高职院校外聘教师的特点：来自兄弟院校的兼课教师及离退休教师，能较好地完成教学任务；来自企业的外聘教师，有熟练的技能，易接触到新技术，但在教学时间上要协调；企业退休人员，有技能和实践经验，技术层面的知识相对滞后、陈旧；在读硕士研究生，知识更新快，工作态度和敬业精神有待完善。后面三种外聘教师，一般没有教学经验。

二、高职院校外聘教师队伍存在的主要问题

1.外聘教师来源广，能力、水平参差不齐：从学生反馈的评教结果来看，外聘教师中两极分化现象比较明显，他们的教学能力、课堂组织能力等有较大差距。

2.外聘教师流动性大，可控性小：外聘教师和学校的关系松散，他们按所上课时拿课酬，不受晋升、晋级、评先、评优的制约，流动性大。由于一些原因，有些外聘教师是“一期一聘”，外聘教师队伍很不稳定。

3.缺乏主人翁意识和敬业精神：外聘教师由于是兼职或兼课，很少有人能全身心投入，个别外聘教师缺乏自我约束力，课前不准备，课堂上讲课很随意，缺乏最起码的责任心和职业道德。

4.教学水平、教学质量亟待提高：外聘教师中不乏优秀人才，但大部分对教学规律和教学方法掌握不足，无法因材施教，照本宣科者多，教学效果不尽如人意，教学水平亟待提高。

三、外聘教师管理的探讨

外聘教师对我国高职教育的发展和改革起到了积极作用，但是外聘教师队伍中存在诸多问题。如何合理使用、有效管理外聘教师，培养合格的高技能高职学生，是亟待解决的重要问题。针对外聘教师中存在的主要问题，对他们的管理，可从以下方面着手。

1.把好外聘教师的选聘关。学校在选聘外聘教师时必须对其进行严格的资格审查，如果是首次聘任，则应聘教师要试讲，续聘外聘教师时，根据其在上一个聘期内的考评情况，引入竞争机制，优聘劣汰。

2.加强对外聘教师的培训与培养。来自企事业单位的外聘教师和在读硕士研究生绝大多数对教育规律和高职教育的特点不太熟悉，缺乏实际教学经验，所以在他们上岗前，必须进行岗前培训，这是重中之重，帮助外聘教师做好向教师角色的转换。系部要组织对新聘教师上岗前的培训，使外聘教师掌握教学的基本要素，而在后续的教学过程中，坚持对新聘教师进行继续的跟踪培养，组织外聘教师参加系部的教研教改活动，定期组织对外聘教师进行教学方法的讲座。外聘教师的教学能力有了真正提高，才能促进院校整体教学水平和教学质量的提高，提升教师队伍整体水平。

3.重视外聘教师管理制度的制定与执行。学院、系部根据外聘教师的特点，制定外聘教师管理制度，不能让外聘教师的管理仅仅停留在统计外聘教师人数、定时统计课时、支付课时费层面，对外聘教师的管理要与对专任教师的管理一样，在实施过程中，系部和学院的相关管理部门要加强联系，互通信息，严格按照制度执行。

4.结合外聘教师的特点合理安排，充分发挥外聘教师的特长和优势。从企业过来的外聘教师来自一线，专业技能熟练，现场、实践经验丰富，解决问题的能力强，有些退休的技术人员，专业理论方面的知识有些老化，如果要他们上理论课，那么教学效果可能会不太理想。在读硕士研究生知识更新速度快，教学手段先进，但专业技能、实践经验、解决现场问题等方面的能力欠缺，如果要他们上实训、实验课，那么就是纸上谈兵了。在教学工作的安排中，除了要对这两种类型外聘教师进行强化培训外，还可以在分工上进行调整，即从企业一线聘请的教师主要进行实习实训方面的教学，而在读研究生则主要进行理论方面的教学工作，这样合理搭配，能各尽所能，充分发挥特长和优势。

5.建立健全外聘教师的考评机制，加大对外聘教师的监督力度。外聘教师流动性强、临时观念严重，学校应注重培养他们的主人翁意识和敬业精神，建立健全外聘教师的考评机制，考评结果作为续聘的重要依据，优聘劣汰。同时加大对外聘教师的监督力度。从学生方面得到的反馈情况来看，监督力度越大，教师工作越认真。我院定期针对外聘教师进行听课检查，包括课堂授课、教案、教学计划、教学日志、学生考勤、学生作业的批改记录等。虽然大部分外聘教师都表现不错，但也有个别外聘教师，有基本教学功底，但工作态度一般，讲课随意，这就要靠学院管理部门、系部加强对外聘教师的监督。在对外聘教师的检查中，我们也发现了一些非常优秀的教师，他们教学工作认真、负责，提早到教室做课前准备，自制教具、模具，教学方法多样，注重学生能力的培养，深受学生的喜爱。我们在督导简报中进行了表扬，并反馈到了其所属系部，激发了他们更高的工作热情。

参考文献：

[1]时小燕.关于高职兼职教师的聘用及管理.职教论坛，2012（14）.

[2]彭桂芳.高职院校兼职教师培养问题探讨.教育与职业，2009（6）.