浅谈大学新生的学习适应问题

摘要：大学新生的学习适应问题直接关系到学生的学习效果和成长成才。本文从环境因素、学习动机、学习方法、心理因素等方面分析了新生不适应大学学习的主要原因，并从树立正确学习目标、养成科学学习方法、开展心理辅导教育、加强学习氛围营造等角度探讨了解决新生学习适应性问题的主要方法。

关键词：大学新生；学习适应；方法

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0003-02

学习是大学生的主要任务，学习成绩的优劣在很大程度上决定着个人对知识技能的掌握多少，也在相当意义上决定着未来走向社会的个人核心竞争力。因此，高校始终将加强学风建设，提高学生的学习成绩当成头等大事来抓。但毋庸讳言，由于各种主客观原因，大学生特别是大一新生往往在学习上存在一系列不适应现象，直接导致了大一成为大学四年不及格率较高的年级。认真分析大一新生在学习上的种种不适应原因，在教育实践的基础上，找出科学合理的解决办法，对于改进新生的学习，提高人才培养质量具有重要现实意义。

一、新生不适应大学学习的原因探讨

研究发现，学习适应困难是新生中的一种较普遍现象，既有客观原因，也有主观原因，本文结合山东农业大学的学生工作和教育教学实际，从以下几方面加以探讨。

1.外在环境因素的影响。人是环境的产物，环境也塑造人。大一新生刚刚经过紧张激烈的高考，一到大学突然面临一个崭新的环境。不难发现，许多人在入学前对大学有一个美好的憧憬，可也伴随着许多不切实际的幻想。但是，大学绝不是人生的驿站和游乐场，进入大学后他们感觉大学生活远没有像他们在高中时想象的那样浪漫和充满理想化，在大学里有从早操到晚自习严格的规定，有着一不小心就挂科的诸多难学的课程，有着来自学习压力、日常交往、恋爱友谊、素质提升、考研就业等多方面的困惑和烦恼，这一切构成了大学不容选择的环境，并在很大程度上影响到大学生的学习心情、学习态度、学习动力和学习效果。

2.不同学习动机的影响。学习动机一般是指学习的动力因素。调查显示，上大学前95%以上的大学生在对待学习上的目标非常单一，就是考上一所理想的大学。但是上了大学之后，相比高中时期，很多大学生在大一普遍存在着学习积极性下降，学习动力不足，学习目的性不强的现象。部分同学进入大学后热衷各种社会工作，主要精力没有放在学习上。部分同学上课不用心，学习不专心，课堂上玩手机、听音乐、看小说，课后沉迷于谈情说爱、网络聊天、电脑游戏和同学聚会。再加上有些学生在录取时是调剂来的，所选的学校和所学的专业并不一定都是自己的选择志愿，对自己所学的学科只是一知半解，从而导致对所学的专业全无兴趣，这都在很大程度上影响到正确学习动机的建立。

3.不良学习方法的影响。正确的学习方法可以显著提高学习效率，提升学习效果，激发学习兴趣。高中时由于多数课程教学进度节奏不快，同学容易适应，自我感觉高中时学习效果不错。但升入大学后，课程门数突然增多，老师上课速度猛然加快，往往一节课有时要讲几十页，课后老师们也不像高中时那样能够及时辅导学生。特别是由于多校区的存在，同学们在课后往往见老师一面都比较困难。在这种情况面前，部分同学还沿用高中时的学习方法，盼望老师上课时细细讲解，课后反复辅导作业，而做不到课前预习，课后及时复习，也不善于运用科学方法搜集资料，于是常常出现学习不适应的现象。据调查显示，76%以上的同学对大一的《高等数学》课程感到困难，相当数量的学生因这门课程而挂科，不正确的学习方法无疑是主要原因之一。

4.多种心理因素的影响。据分析，影响当代大学生学习适应问题的主要负性心理因素有四点：一是空虚心理，源自于高考后“千军万马挤过独木桥”后的无追求、无目标、无动力；二是依赖心理，由于中学应试教育的影响，很多学生高中时养成了对家庭和老师的依赖心理，对大学自主生活和学习模式不适应，从心底里摆脱不掉对家长和老师指派任务、细心辅导的过度依赖；三是焦虑心理，大学课程多，难度大，进程快，要求高，使部分新生困惑迷茫，直至产生畏难厌学情绪，久而久之形成对学习和考试的焦虑心理；四是自卑心理，大学里人才济济，竞争激烈，如果没有正确的衡量评价方法，容易使自身在与他人的盲目攀比中陷入自卑心理。

二、增强大学新生学习适应性的主要方法

解决大一新生的学习适应问题是一个系统工程，应从多方面努力。根据对山东农业大学新生的调查分析和学习对策研究，认为应从以下几方面入手。

1.树立正确学习目标，激发可靠学习动机。志当存高远，远大的目标可以激发学生的学习动力，维持长久的学习兴趣，直至养成良好的学习习惯。山东农业大学为大一新生开设了大学生职业生涯规划课，实施了学业规划工程，为每一名新生配备了学业导师，建立了学校、学院、教师、学生、家长“五位一体”的教育管理体制，让学生弄清楚为什么上大学以及如何上大学的问题，激发了学生成长成才的动机与热情。在这一过程中发现，专业思想教育可以有效激发学生的学习动机。很多学生不愿意学习是源于不喜欢本专业，为解决这一问题，可以举办名师名家讲坛活动，可以邀请专业教师做有针对性的专业介绍，可以组织新生参观专业实验室，进行专业考察实践活动，并请本专业高年级优秀学生与他们座谈交流，以此使广大新生真正了解专业学科的优势特色、社会作用和发展前景，从而树立牢固的专业思想，坚定学习信念。

2.养成科学学习方法，提高大学学习效果。钱伟长曾对大学生说过：“一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。”针对高校课程种类多、授课内容多、上课进度快等特点，要教育引导大学生及早调整自己的学习方式，优化自己的学习习惯，特别要做好课前预习和课后复习，并能在上课结束后当天消化布置的作业。据调查，53%以上的同学不习惯当天作业当天完成，40%以上的同学等到要交作业时才突击完成。60%以上的同学大一期间没有通过面谈、邮件、手机、QQ、飞信等方式和授课老师交流过。在通讯发达的今天，通过现代传播手段加强和老师沟通交流无疑是解疑释惑的重要途径。此外，在入学教育过程中适当安排一些有关学习方法的教育内容，如通过举办大学学习方法论讲座，邀请高年级同学做学习经验交流，组织课程学习讨论小组，开展学习传帮带互助活动，积极参加诸如数学建模大赛、英语竞赛、专业知识竞赛等第二课堂活动，使新生对大学教育的特点有所理解，对各门课程的学习方法做到心中有数，将会对他们尽快适应大学学习起到非常积极的作用。

3.开展心理辅导教育，优化学生学习心理。调查研究发现，25%以上的大学新生存在各种各样的心理问题，其发生心理问题和心理困惑的比例在各年级中是最高的，这其中有很大一部分源于对学习的不适应。每年在大一新生开学报到后，都有个别同学因不适应大学学生生活而中途退学。针对这种情况，山东农业大学在加强专兼职心理咨询队伍建设，加大对辅导员、班主任进行心理教育培训，鼓励更多学生工作人员获取国家二级、三级心理咨询师证书的同时，也加强了对新生的全方位心理健康教育，突出表现在对大一新生开展“五个一助跑工程”，即一次团体辅导、一次心理普测、一场心理讲座、一次危机干预和一份心理档案，并构建了校大学生心理咨询中心、学院心理辅导站、班级心理观察员三级心理卫生保健网。实践证明，对新生开展全方位心理健康教育，对于增强同学们的学习自信心，克服学习心理障碍，提高学业成绩具有显著的积极意义。

4.加强学习氛围营造，构建良好成才环境。大学要坚持德育首位、育人为先，努力营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围，以积极、健康、向上的学习理念和成才导向指引学生、鼓舞学生。学校要创造条件、加大投入，不断深化教育教学改革，坚持以教学为中心和以学生为本的理念，切实改进课堂教学、实践教学和考试方法，努力推进素质教育，增强学生发现、分析和解决问题的能力，不断提高学生综合素质和创新创业能力。学校要加强校园文化建设，通过塑造校园人文景观，打造学术交流平台，推进学生科技创新活动等举措，强化对学生的科技和文化熏陶。山东农业大学通过在大一新生中开展学风建设精品工程、大学生创新创业工程、班级建设磐石工程、大学生学业规划工程，使学校学风建设氛围更加浓厚。通过评选校十佳大学生、十佳优秀团员、十佳创业标兵，组织参加以“挑战杯”创业大赛、“园冶杯”景观设计大赛为代表的各类学术竞赛活动，为大一新生以更多精力、更大决心投入各门功课学习提供了动力，创造了环境，收到了显著的教育成效。

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作者简介：刘刚，男，1971年6月生，博士，副教授，主要从事大学生思想政治教育和心理健康教育工作。