项目化教学在《机械CAD/CAM》教学中的应用

李娟

摘 要： 项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求。本文具体阐述了项目化教学在《机械CAD/CAM》教学中的应用。

关键词： 项目化教学 《机械CAD/CAM》课程教学 教学应用

本课程采用项目化教学，将理论和实践的内容进行整合。我们在教学中积极改革教学方法，采用理论实践一体化的教学模式。这种教学模式，并不是完全抛弃传统的教学，而是发扬传统教学的长处，将其融入理论实践一体化的教学模式之中。教师按照项目的学习目标编制项目任务书，明确教师讲授的内容，明确学习者预习的要求，提出该项目整体的安排及各模块训练的时间、内容等。

在教学过程中，以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习的积极性，增强学习者的学习信心与成就感，突出综合职业能力的培养。教师指导学习者完整的完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。

一、项目的安排

在教学过程中，对教学内容进行了大胆调整，尽可能与企业的实际生产过程相联系。在教学举例、习题、项目等方面尽可能取材于企业实际生产的零部件。教学中采取项目化教学，从基本的绘图方法开始贯穿于各个项目中间，结合机械制图识图的要求，实现物与图的熟练转换，实现计算机信息技术与机械制图理论基础的有机结合。根据岗位要求和教材内容列出若干项目及课时安排。

表 机械CAD/CAM课程项目及课时安排表

二、应用项目的不断完善和补充

CAD/CAM课程需重视项目教学，并且项目与时俱进，求新求变，应用项目的不断补充丰富了教师的教学内容，激发了学生的学习兴趣。结合CAD/CAM的最新技术解决实际问题，将有关课题的应用项目融入到教学中，作为项目教学的一部分。最好的应用项目来自于企业一线的实际问题，使用企业成功CAD/CAM项目进行分析讲解，并带领学生到相关企业参观学习，让学生与企业员工一起完成产品的CAD/CAM过程，切实做到理论联系实际。

三、注重信息技术手段在教学中的应用

在《机械CAD/CAM》课程教学过程中，充分利用现代信息技术手段及实际生产过程所需的软件等，彻底改变传统的单向灌输式的课堂教学模式。

1.多媒体教学环境。

运用现代教育技术，使用多媒体上课，通过幻灯片（PPT）、教学课件、教学录像等形式提供丰富的声、像教学资源，在教学过程中采用项目教学，动画演示，将项目制作成影像资料，使学生多角度、多层次地接受知识传授，寓教于乐，教学效果显著。

2.计算机仿真。

学院配有高性能计算机房，均安装有主流的CAD/CAM软件，确保学生在实践性教学环节及课外学习能通过使用计算机完成零件的CAD/CAM过程，加深对CAD/CAM概念和原理的理解。

四、结合实际教学情况完善教学内容

1.优化教学内容，明确培养目标。

CAD/CAM技术涉及的内容十分广泛，包含计算机基础知识、计算机图形学、数据库、机械专业知识，以及目前相关主流软件的应用。由于知识点复杂繁多和受课程学时的约束，必须对教学内容做出合理安排。在基础性方面，结合专业背景和先修课程，将与计算机、软件、图像处理有关的共性问题抽取出来作为重点阐述内容；在实用性方面，结合机械制造企业的需要，注重理论联系实际，以产品的设计、生产为主线进行授课，理论、原理介绍与应用实例相结合。

在帮助学生掌握课程的基本内容之后，将严格按照课程的培养目标提高学生的实践能力，在课程教学的实践环节安排学生上机学习绘制图形；在综合项目环节要求学生完成形状结构相对复杂零件的CAD/CAM，让学生在实践中掌握CAD/CAM理论，通过具体零件系统地完成计算机辅助设计与计算机辅助制造过程，从而激发学生的学习兴趣，最大限度地锻炼学生的实践能力，实现课程的培养目标。

2.创新教学手段，提高教学质量。

CAD/CAM技术的发展非常迅速，传统的课堂教学方式有它的优点，而运用现代化的教学手段能最大限度地传播知识点，但不管怎样，学生都只能被动地接受，不易激发学生的主动性和创造性，因此创新教学手段帮助学生理论联系实际显得尤为重要。在课堂教学中将理论与实际联系起来，在讲到某个具体的知识点时，不能纸上谈兵，教师可以结合自己的研究兴趣或者研究项目具体阐述概念和原理；同时由于CAD/CAM技术发展比较快，教材上的知识与当前的新技术存在较大的差距，教师应当引导学生思考，撰写小论文，组织课堂讨论，因此教师应该不断学习新的知识，提高理论水平；另外，在某些章节的学习过程当中，可以组织学生参加一些知识讲座，了解知识点的发展现状和研究热点及发展趋势。

五、注重教学评价

对学生的评价落实到课程标准的目标和理念上，根据实际需求，在考核时不仅要参考理论知识，更要注重实践技能，做到理论评价和实践评价相结合。在知识与技能方面，学生完成本课程后要独立绘制零件图，并取得CAD中级工资格证书。教师在教学过程中，转变学习评判中的裁判员角色，成为学生学习中的促进者、合作者，学习评价的指导者和学习潜能的开发者，让学生参与学习过程的评价，做到学习者自我评价和学习者之间的互相评价及教师评价相结合，倡导评价的多主体性和评价方式的多样化。即不仅要重视终结性的评价，还要重视学习过程的评价，做到过程评价和结果评价两者相结合。

过程评价包括以下几个方面：学习态度、组织合作、工作方式、学习能力、学习成效，总共100分，其中学习能力又细分为搜集信息能力、发布成果能力、创新能力和反思能力四项。自评为20%，互评为30%，师评50%。

教师在教学过程中加强了评价结果的反馈，通过及时反馈，促进了学生的学习，更有效地促进了学生的发展。在反馈中充分尊重学生，以鼓励、肯定和表扬为主。

在采用项目化的教学法教学《机械CAD/CAM》课程的过程中，突出了基础性，强调了实用性，注重了先进性。课堂上通过采用多媒体课件、虚拟软件、现场教学等多种教学手段，结合项目式教学、师生互动教学、讨论式教学等多种教学方法，通过深入现场调研、学习培训和现场技术人员的交流与合作等形式，使学生进一步加深对机械CAD/CAM技术的了解，在教、学、做一体化教学中充分发挥引导作用。同时，以学生为主体的项目式学习形式，让学生更易于接受，教师因势利导，学生进行讨论、方案制定、交流合作，整个学习过程以学生为主体，这种主体作用下的过程参与和最终知识与技能的获得，符合技能型人才的学习与培养规律，实现了经验获取与成就感的双重收获，学生的学习效果得到了显著增强。

参考文献：

[1]徐国庆主编.职业教育项目课程开发指南.上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]姜勇主编.AutoCAD2006中文版机械制图基础培训教程.北京：人民邮电出版社，2008.