创设多彩生物角 促进幼儿素质教育

邓朝晖

摘要 幼儿教育的宗旨在于幼儿良好行为习惯的养成、学习兴趣的培养、主动探索意识的形成、创新精神的树立，创设生动活泼的生物角，为幼儿学习提供了鲜活的素材，为幼儿综合素质的提高奠定了坚实的基础。

关键词 生物角 素质教育 个性发展 创新精神

中图分类号：G61 文献标识码：A

生物角的创建，使幼儿更加亲近自然，有助于幼儿直接获取科学信息，在感性认识的基础上形成认知和概念。幼儿阶段的思维以直觉思维和具体形象思维为主，因此，要给孩子丰富的感官刺激。生物角展现在孩子面前的是多彩的、真实的个体，通过幼儿的手、眼、耳等感觉器官直接感知大自然。因而，幼儿园通过创设生动活泼的生物角，对幼儿综合素质的提高，有着非常重要的作用。

1 内容丰富的生物角，有助于培养幼儿良好的道德品质

通过参与对生物角的管理，培养幼儿亲近自然、热爱自然、关爱动植物的良好的品行，陶冶幼儿热爱大自然的美好情操。在此过程中让幼儿增长了知识，养成了纯朴的劳动习惯，还给予幼儿许多的生活乐趣，让他们的童年生活更加丰富多彩，培养了幼儿爱护生物，珍惜生命，保护大自然的意识！树立生物是人类朋友的理念，爱护它们，做到与生物和谐相处，维护自然界的生态平衡。对幼儿的教育引导将最终决定孩子们的道德观，而且这种教育在幼儿阶段效果最好，是幼儿园爱心教育的一个重要内容。

幼教工作者要注重培养幼儿的独立性、坚韧性、同情心、高度包容的个性等良好品质，使幼小的心灵得到健康成长。在幼儿的眼中，生物世界奇妙无比，他们会全身心地投入去观察见到的任何生物，学习自然知识，陶冶热爱自然的情感。从而，塑造幼儿健康的心靈、幸福的人生，是幼儿形成良好道德品质的基础。

2 通过与生物的亲密接触，丰富幼儿的基本知识

生物角是幼儿了解自然界的一个窗口，通过在生物角的活动，不仅能增长幼儿的知识，激发他们的好奇心，还能让幼儿学到简单的劳动技能。让幼儿学会关心周围事物，调动幼儿的各种感官让他们多观察，在不知不觉中轻松掌握知识。引导幼儿开展科学探索，去尝试各种解决问题的可能。拓展幼儿的认知范围，丰富幼儿的基础知识。

幼儿教育如果单纯强调智力训练，片面强调知识的占有量，盲目进行超前教育，而不考虑幼儿的素质拓展，是一种违背幼儿身心健康发展规律的行为。幼教工作者首先要学会尊重幼儿、尊重其合理建议乃至细微的情感需求，尊重儿童的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。合理运用适合幼儿乐于接受的教育方法，因人施教，逐步积累知识，引导其健康发展。

选取幼儿喜爱的个体为主要内容，经过幼儿不断观察与实践，指导幼儿开展认识自然的活动。在教育内容上进行大范围、多层面的接触，使幼儿用心、用眼去感知这个自然环境，去体会大自然的奇妙，不断丰富幼儿基本知识。

3 通过对生物角的管理，培养幼儿的良好生活习惯

通过对生物角的关注，引导幼儿关心生物的生存环境，建立幼儿低碳生活的意识，是幼儿养成良好生活习惯的基础。作为幼儿教师或家长，要把幼儿养成习惯的培养放在首位，以此为基础塑造幼儿良好的道德品质。让幼儿学会自己应对日常生活中遇到的小问题，磨练幼儿意志，形成良好的生活习惯。

生物角是栽培植物、饲养动物的理想场地，是幼儿自由活动的崭新天地，为幼儿提供学习及实验的生动材料，同时也是绿化、美化校园的重要基地。幼儿园建立生物角，有助于幼儿学习知识，锻炼幼儿生活自理能力。生物角活动，能引导幼儿积极参加幼儿园绿化，创造美好家园，保护有益动物，塑造幼儿热爱自然的思想意识。

4 利用生物角的丰富内涵，培养幼儿主动探索和创新精神

幼儿园的生物角是幼儿最感兴趣的活动区，最能激发幼儿观察、探究，是丰富幼儿知识的重要渠道，是促进创新能力发展的良好场所。教师对生物角的精心创设与指导，可使幼儿的生活更加生动、活泼、有趣、多彩。重要的是，它有利于幼儿从中发现大自然的奥妙，从而培养他们的求知欲和创新意识。

内容丰富的生物角是幼儿进行想象与创造的源泉，生动的素材能够调动幼儿多种感官的参与，让其去思考，去发现，有利于培养他们思维的敏锐性和创新能力。在幼儿园合理地创设生物角环境，发挥生物角的教育功能，利用生物角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣。生物角是幼儿生活的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长知识的途径之一。在教师的指导下，让幼儿参与养殖和种植活动，使他们积极主动地观察生物，从中发现动、植物的一些主要特征和变化，培养幼儿的观察力，激发幼儿探索大自然奥妙的欲望，培养幼儿的主动探索和创新精神。

幼儿的学习方式是多种多样的，对幼儿发展最有价值的就是主动探索，求是创新。创新能力被人们看作是人的多种素质的核心，创新能力的发展和人们其他多种心理品质以及能力的形成是一样的，受到客观环境条件的制约，是逐步发展形成的。在教育实践中，利用大自然这个有利的环境条件，走进大自然，感受自然环境带来的乐趣，这有着其他教育途径所不可替代的教育效果。不但能培养幼儿主动探索、求是创新的品质，而且能够促进幼儿身心和谐发展。

生物角以幼儿独立活动为主，充分调动了幼儿的主动性、积极性，对培养幼儿的主动探索及创新意识起着积极的作用。生物角的多样性，为幼儿提供了自由观察和探索的机会。运用多种感官去探究问题，这是幼儿认识自然的基础，帮助幼儿把周围的事物进行抽象和概括，有助于探索事物之间的内在联系。生物角是幼儿亲近自然的最好途径，能引导幼儿热爱自然，对周围环境产生浓厚的探索兴趣。幼儿时期是身心发展最迅速的阶段，幼儿的思维方式逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维。引导幼儿发挥主动性、积极性和创造性，在生物角活动中加深对科学的认识，激发幼儿主动探索的精神。

综上所述，生物角的建立是更好地完成对幼儿进行素质教育的前提，素质教育的基本观念是使幼儿身心全面健康发展，素质教育的核心在于培养孩子的实践能力和创新精神。对幼儿的教育要求有宽松率性的环境、自由的方式、活泼的气氛。在教育方式方法上灵活多样，采取幼儿乐于接受的教育教学方法，使幼儿在各自兴趣爱好的基础上发展个性，从不同的角度促进幼儿情感、能力、养成习惯等多方面的发展。在教育教学内容上，强调全面性和基础性，包含做人所必须具备的基本素质和能力，把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子学会认知，学会生活。在教育方法和途径上，让幼儿自主活动，在生活中学会学习，在兴趣、爱好中发展个性。积极创设有利于幼儿健康成长的环境，最大限度地挖掘、利用环境中的教育资源。因此，在幼儿园内创设生物角，对于幼儿身心的健康发展，提高幼儿的综合素质起着重要作用。

参考文献

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